教育創(chuàng)新論文--新時(shí)期信息技術(shù)課堂教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-07-09 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同起點(diǎn)的學(xué)生站在同一起跑線上學(xué)習(xí)呢？為此我冥思苦想了很多久。 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在網(wǎng)上看到了一個(gè)教程網(wǎng)站 — 金鷹教程，專門講解動(dòng)畫制作，這個(gè)網(wǎng)站上提供了不同起點(diǎn)的教程，可供大家選擇瀏覽。我深受啟發(fā)，如果我把教材的技術(shù)支持?jǐn)U展后放到一個(gè)網(wǎng)站上，以網(wǎng)站為教學(xué)平臺(tái)，供不同層次的同學(xué)有針對(duì)性的瀏覽，這樣不就解決了學(xué)生個(gè)體差異 的問題了嗎？為此，我嘗試著使用 Dreamweaver 的 Html 和 Java 編寫了一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，我把這個(gè)網(wǎng)站叫學(xué)生交流平臺(tái)。 學(xué)習(xí)交流平臺(tái)由三部分組成。 第一部分是知識(shí)模塊：在這一模塊中提供了單元知識(shí)和教材相關(guān)的技術(shù)支持。內(nèi)容從“零”起點(diǎn)開始，每位同學(xué)根5 據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇閱讀。 第二部分是小組協(xié)作模塊：我在教學(xué)中把全班分成8 個(gè)小組。單元的作品、任務(wù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)都在小組內(nèi)，通過每個(gè)同學(xué)的交流協(xié)作完成。 第三部分是評(píng)價(jià)模塊，這模塊設(shè)置了一個(gè)投票系統(tǒng)和發(fā)言系統(tǒng)，可以對(duì)本組同學(xué)可以對(duì)其它組同學(xué)的作品打分并發(fā)表評(píng)論 。這個(gè)分值評(píng)定和評(píng)論采取定期公開的方式激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)交流平臺(tái)不但教師可以瀏覽，每個(gè)學(xué)生也可以瀏覽。改變了以往課件對(duì)教師開放，對(duì)學(xué)生封閉的方式。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流平臺(tái)可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)程度和教學(xué)任務(wù)自主選擇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)好的同學(xué)可以直接完成任務(wù)?；A(chǔ)有欠缺的同學(xué)可以根據(jù)各自欠缺程度有選擇性的閱讀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的技術(shù)支持部分。做完任務(wù)的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)了解課程涉及的知識(shí)點(diǎn)和一些基本技能。這樣，在課堂上就把學(xué)生學(xué)習(xí)交流過程融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，相鄰或者本組的幾個(gè)同學(xué)在討論問題和尋找決 問題途徑的過程中，增加了對(duì)知識(shí)技能的理解和思考。 6 二、改變教學(xué)模式，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念從“個(gè)體學(xué)習(xí)”到“協(xié)作學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生是鮮活的個(gè)體，是有感情的。他們的學(xué)習(xí)也是有興趣指向的。要改變學(xué)生把信息技術(shù)教學(xué)看成機(jī)械地完成任務(wù)這一觀念，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)動(dòng)小組協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。 在實(shí)際教學(xué)中，我把班里的學(xué)生按個(gè)體差異和技能基礎(chǔ)不同分成 8 個(gè)組，教學(xué)過程中采取分組練習(xí)的模式，這樣促進(jìn)了本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流。每次上課都是小組成員自主學(xué)習(xí)、自主交流的過程。大家在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)討論
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