心理學(xué)論文-如何讓心靈從黑暗中走出(編輯修改稿)
2025-07-09 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天性腦炎、感染性腦膜炎等）。 （葡萄糖合成異常、先天性血糖代謝異常等） （先天性白內(nèi)障、小兒崩潰型綜合征、機(jī)體脆弱綜合征等）。 （二）心理因素 近年來(lái)，自閉癥病因的研究熱點(diǎn)是“心理理論” (Theory of Mind,TOM)。自閉癥 兒童缺乏“心理理論”，這是 Premack和 Woodruf(1978)在研究黑猩猩的認(rèn)知能力時(shí)首次提出的。所謂心理理論，指的是個(gè)體理解自我和他人的愿望、意圖和信念等心理狀態(tài)，并依此對(duì)行為做出解釋和預(yù)測(cè)的能力，它對(duì)人類(lèi) 個(gè)體的正常社會(huì)生活和人際交往起著非常重要的作用。香港和臺(tái)灣的文獻(xiàn)也稱(chēng)之為“讀心的能力”。BaronCohen 等人 (1985)用心理理論的圖式來(lái)說(shuō)明自閉癥兒童在認(rèn)知發(fā)展上的缺陷，其試驗(yàn)范式是一個(gè)很有名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“莎麗與安娜的課題”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80%的自閉癥兒童回答說(shuō)莎利首先會(huì)去找安娜藏玩具的紙盒箱，他們不能理解莎麗有錯(cuò)誤的信念（ False Belief）。這一實(shí)驗(yàn)表明自閉癥兒童對(duì)別人的行為和意圖，對(duì)事物背后的因果關(guān)系不能理解。只能用一種表面的機(jī)械的現(xiàn)實(shí)去替代他人內(nèi)心狀態(tài)的理解，所以稱(chēng)之為“心理理論障礙”。 四、 如何關(guān)愛(ài)自閉癥孩子 （一） 將父母愛(ài)之光照進(jìn)自閉癥孩子心靈 ， 讓自己學(xué)會(huì)科學(xué)地去愛(ài)孩子。一是要努力學(xué)習(xí)， 改變觀念。家長(zhǎng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、 自學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、 和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師溝通、 學(xué)習(xí)等習(xí)一些關(guān)于自閉癥心理學(xué)、 訓(xùn)練方法等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)要做一個(gè)有心人， 通過(guò)記錄日常和孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 總結(jié)發(fā)現(xiàn)、 掌握孩子的身心特點(diǎn)， 做到和孩子的溝通能從心開(kāi)始， 尋找出破解孩子發(fā)脾氣等不良行為的密碼。此外， 還可以參加由自閉癥孩子家長(zhǎng)協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)， 大家在一起互相打打氣 ,交流教育孩子的心得， 取長(zhǎng) 補(bǔ)短， 讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己并不孤單， 有許多一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友， 對(duì)孩子的未來(lái)充滿(mǎn)信心， 提高家庭教育的積極性。二是要相信科學(xué)， 及時(shí)進(jìn)行早期干預(yù)。 對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行早期干預(yù)， 是一項(xiàng)搶救性的工作。明智的自閉癥家長(zhǎng)在得知孩子的發(fā)育存在問(wèn)題時(shí)， 應(yīng)克服傷痛， 面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 盡早帶孩子到正規(guī)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練， 和孩子一起學(xué)習(xí)。 在家里， 努力做到學(xué)以致用， 達(dá) 到鞏固訓(xùn)練效果的作用。 三是要注重孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 很多自閉癥家 長(zhǎng)都反映自閉癥孩子一旦養(yǎng)成了某種習(xí)慣， 就像輸入了電腦程序一樣， 不能改， 不能亂， 否則就會(huì)引起孩子情緒上的不安， 從而引發(fā)哭鬧、 自傷等行為的出現(xiàn)。 由于自閉癥孩子的行為非常的刻板化， 在家庭教育中， 要時(shí)刻注意孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成， 好習(xí)慣會(huì)讓自閉癥孩子受益終身。 以專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練方法為依托， 提高家庭教育的質(zhì)量。 自閉癥孩子的家庭教育訓(xùn)練要以專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練方法為依托 ,才能做到對(duì)癥下藥， 取得事半功倍的效果。 譬如孤獨(dú)癥兒童階段性干預(yù)訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么？ 前期口語(yǔ)技能的開(kāi)發(fā)技巧有哪些？ 知道醫(yī)藥療法、 教育療法， 還要懂得行為療法、 語(yǔ)言治療法、 游戲治療法、 音樂(lè)治療法、 擁抱治療法、 互動(dòng)治療 法、 感覺(jué)統(tǒng)合等。 （二）學(xué)校教育助成長(zhǎng) 學(xué)校教育在自閉癥孩子的成長(zhǎng)中同樣扮演者不可或缺的角色，并且能對(duì)自閉癥孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。在自閉癥孩子的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)先了解自閉癥孩子獨(dú)特的特質(zhì)，相信他們有無(wú)限發(fā)展的潛能，可采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，根據(jù)自閉癥孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織、
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