【文章內(nèi)容簡介】 n 結(jié)論、含意或應(yīng)用。實驗研究報告的摘要示例如下：研究了高頻漢字識別中形音義激活的時間進程。被試為北京師范大學本科生名。種啟動類型分別為形似啟動、音同啟動、義近啟動和無關(guān)啟動。啟動字的呈現(xiàn)時間（）分別為，。實驗中，要求被試判斷目標字是否是動物名稱，實驗要求被試判斷目標字的讀音是否為“”。用分析了不同條件下的啟動效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)高頻漢字形音義激活的時序為字形—字義—字音。這一結(jié)果說明了高頻漢字的字義可直接由字形特征獲得，語音是自動激活的。（資料來源：陳寶國，（Ⅰ）.心理學報，（）：.有改動） 一篇綜述或者理論性論文的摘要應(yīng)該包括：n 主題，用一句話概括；n 論文的意圖、論題或組織結(jié)構(gòu)和范圍（全面的或有選擇的）；n 資料來源（例如個人觀察資料，已發(fā)表的文獻）；n 結(jié)論。綜述類文章的摘要示例如下：對發(fā)展性閱讀障礙的產(chǎn)生機制的探討有利于尋找適當?shù)闹委煼椒?。文章在簡要回顧閱讀障礙的界定、研究內(nèi)容和有關(guān)理論爭論基礎(chǔ)上，重點介紹了閱讀障礙的神經(jīng)基礎(chǔ)和遺傳機制。文章從大腦結(jié)構(gòu)和功能單側(cè)化、完成認知任務(wù)時大腦的激活模式、激活時間進程以及視覺巨細胞等方面介紹了發(fā)展性閱讀障礙者與正常讀者之間存在的差異。文章還指出許多雙生子研究都發(fā)現(xiàn)同卵雙生子的閱讀障礙同現(xiàn)率高于異卵雙生子，尤其是近期的遺傳學研究鑒定出幾個與閱讀障礙有關(guān)的染色體，如號和號染色體與語音障礙和拼寫障礙有關(guān)。這些研究結(jié)果說明發(fā)展性閱讀障礙有一定的腦神經(jīng)基礎(chǔ)和遺傳基礎(chǔ)。（資料來源：孟祥芝，，（）：.有改動） 一篇方法學論文的摘要應(yīng)該包括：n 方法的類別；n 方法的基本特征；n 方法的應(yīng)用范圍；n 該方法在不同情況下的表現(xiàn)，包括它的統(tǒng)計力及在違反各項假設(shè)下的穩(wěn)定性。 一篇個案研究的摘要應(yīng)該包括：n 被試及其相關(guān)特征；n 個案所能說明的問題或解決辦法；n 對今后研究或理論建設(shè)的啟示。一篇精確、簡練、易懂和信息量豐富的摘要能夠增加論文的讀者數(shù)量和將來論文的可提取性，必須在此基礎(chǔ)上認真考慮摘要的長度。例如，對于一些英文數(shù)據(jù)庫而言，如果摘要長度超過個字符的限制，摘要錄用者可能會刪減摘要的長度以滿足數(shù)據(jù)庫的要求。 英文摘要 —規(guī)定[]，為了便于國際交流，科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文應(yīng)附有外文（多用英文）摘要。一般而言，英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，基本要求與中文摘要相同，所以只要簡潔、準確地將文意譯出即可。需要特殊考慮的是語態(tài)。英文摘要常用一般現(xiàn)在時、一般過去時，少用現(xiàn)在完成時、過去完成時，進行時態(tài)和其他復合時態(tài)幾乎不用。一般現(xiàn)在時：用于說明研究目的、敘述研究內(nèi)容、描述結(jié)果、得出結(jié)論、提出建議或進行討論等。一般過去時：用于敘述研究方法、過去某一時刻（時段）的發(fā)現(xiàn)、某一研究過程。現(xiàn)在完成時和過去完成時：完成時少用，但不是不用?，F(xiàn)在完成時把過去發(fā)生的或過去已完成的事情與現(xiàn)在聯(lián)系起來，而過去完成時可用來表示過去某一時間以前已經(jīng)完成的事情，或在一個過去事情完成之前就已完成的另一過去行為。為節(jié)省篇幅，英文摘要的編寫還應(yīng)注意以下幾點：n 除非數(shù)字位于句首，所有數(shù)字都采用阿拉伯數(shù)字表示（數(shù)字位于句首的句子應(yīng)考慮重新組句）。n 充分利用慣常的簡化詞語（例如，）；所有需要在論文的正文里進行解釋的縮寫，在摘要中第一次使用時也要進行說明。n 盡量使用主動態(tài)（但是不要使用我或者我們之類的人稱代詞），有助于文字清晰、簡潔和表達有力。n 使用動詞而不要使用動名詞。英文摘要示例如下： , , . ( ) , . : , , , , () , , , . , . , . (). , , . 。 .（資料來源：陳寶國，（Ⅰ）.心理學報，（）：，有改動） 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是科技論文的文獻檢索標志，是表達文獻主題概念的自然語言詞匯?？萍颊撐牡年P(guān)鍵詞是從其題名、層次標題和正文中選出來的能反映論文主題概念的詞或詞組。避免選用一些外延較廣的詞作為關(guān)鍵詞，如“方法”、“心理學”、“作用”等。關(guān)鍵詞選用得是否恰當，關(guān)系到該文被檢索的概率和該研究成果的利用率。 規(guī)定[]：每篇報告、論文應(yīng)選取 個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的下方。關(guān)鍵詞一般應(yīng)從《漢語主題詞表》和各專業(yè)主題詞表等詞表中選用，心理學論文的關(guān)鍵詞可以從心理學名詞審定委員會審定的、科學出版社年出版的《心理學名詞》中選用。未被詞表收錄的新科技重要名詞、術(shù)語，也可以作為關(guān)鍵詞使用。中、英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。 分類號和關(guān)鍵詞一樣，分類號也是一種情報信息檢索語言?！吨袊鴪D書館圖書分類法》和《中國圖書資料分類法》是最經(jīng)常采用的分類標準。為了明確劃分各個學科的各個領(lǐng)域，這兩種分類法制定了一套代碼系統(tǒng)，各學科的各領(lǐng)域都有相應(yīng)的代碼。分類號代碼一般由字母和阿拉伯數(shù)字組成。為了便于文獻檢索、存儲和編制索引，發(fā)表的論文應(yīng)盡可能按照《中國圖書館圖書分類法》著錄分類號。與心理學論文有關(guān)的分類號見附錄。一篇涉及多學科的論文，可以給出幾個分類號，分類號之間用冒號（：）分隔，其中主分類號排在首位。分類號排印在“關(guān)鍵詞”的下方。 前言前言部分往往包括提出問題、說明研究背景、闡明研究目的和理論基礎(chǔ)等部分內(nèi)容[]。 提出問題在正文的開始部分用一段文字提出所要研究的具體問題并描述研究策略。在開始著手前言的寫作時，要考慮：n 研究的問題是什么？n 假設(shè)和實驗設(shè)計與研究的問題之間有什么關(guān)系？n 該研究有何理論意義？該研究與所屬領(lǐng)域以前的研究有何關(guān)系？n 要解決什么理論問題？如何解決？好的前言用一段或兩段文字來回答這些問題，通過總結(jié)相關(guān)的論據(jù)和數(shù)據(jù)，清楚地告訴讀者做了什么，為什么要做。 背景說明提出問題后，需要對以前的相關(guān)文獻進行討論，但不要進行徹底的歷史性回顧。對先前的研究工作進行學術(shù)性的回顧能夠展現(xiàn)適當?shù)臍v史狀況，也是對他人研究工作的認可。引用以前的相關(guān)研究工作并對以前的研究貢獻予以認可是作者負有的學術(shù)責任的一部分，這對于一門學科的發(fā)展是很重要的。但在做歷史性回顧時，應(yīng)避免面面俱到、巨細無遺，要假定讀者對寫作的領(lǐng)域有一定的了解，不需要向他們做全面的解釋說明。同時，應(yīng)只引用和參考與具體問題相關(guān)的研究工作，不要引用和參考無關(guān)或只具有一般性意義的研究工作。如果需要對先前的研究工作進行總結(jié)，應(yīng)避免無關(guān)緊要的細節(jié)描述，要強調(diào)相關(guān)的發(fā)現(xiàn)、相關(guān)的方法論問題和主要的結(jié)論。如果可能，讓讀者參考有關(guān)論題的綜述。論證以前的研究和現(xiàn)在的研究工作在邏輯上的聯(lián)系。要在廣泛的理論基礎(chǔ)上清晰地提出問題，以便讓專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)盡可能多的人了解它。不要受簡練這一目的誤導而寫出只有專家才懂的論述。應(yīng)該公平地對待有爭議的問題。與其進行廣泛而沒有定論的討論，還不如簡單敘述一些研究支持某一結(jié)論而另一些研究支持另一個結(jié)論。不管個人的觀點如何，在陳述一個爭議性問題時，應(yīng)避免敵意和帶有個人偏向的陳述。不要引用一些與上下文無關(guān)的權(quán)威觀點來支持個人的立場或證明自己的研究。 闡明目的和理論基礎(chǔ)提出了問題和說明了背景情況后，接下來就要說明具體的研究。在前言的最后一段，要定義變量并對假設(shè)做一個正式的說明，這些有助于增加論文的清晰度。在寫前言的結(jié)束語時，要記住以下的問題：我打算控制什么變量？我期望得到什么結(jié)果以及為什么我期望這樣的結(jié)果？應(yīng)該明確“為什么我期望它們？”這個問題背后的邏輯，清楚地說明每一個假設(shè)的理論基礎(chǔ)。 方法方法部分詳細描述研究是如何進行的。這樣的描述能夠讓讀者評估所采用的方法是否恰當以及研究結(jié)果的信度和效度，使有興趣的研究者可重復這個研究。如果論文只是以前研究的繼續(xù)，而且研究方法已經(jīng)在已刊發(fā)的論文中詳細地介紹過了，則可以告訴讀者可參閱的資料，在方法說明中僅列出綱要即可。[] 確定層次標題將方法這一部分分為帶標題的層次，是一種慣用的便利做法。這些層次通常包括對被試、儀器（或材料）和程序的描述。如果實驗設(shè)計較復雜或?qū)Υ碳さ拿枋鲆筝^詳細，可將層次再細分為更小的層次以確保讀者找到具體的信息。至于決定使用何種層次標題，需要作者自己做出判斷，應(yīng)以讀者能夠理解和重復該研究為準。不夠詳細會使讀者留下疑問，過于詳盡會增加讀者閱讀無關(guān)信息的負擔。 被試就心理學的理論和實踐而言，對被試作恰當?shù)恼f明非常重要，特別是在不同的組間作比較、評估研究結(jié)果、歸納研究發(fā)現(xiàn)、比較重復研究、文獻綜述和分析二手數(shù)據(jù)時更是如此。對樣本應(yīng)該作足夠的說明，并且樣本應(yīng)該具有代表性；如果不具有代表性，應(yīng)該說明原因。結(jié)論和解釋不能超出樣本所能代表的總體的范圍。當被試是人時，應(yīng)報告抽樣和分組程序、被試的性別和年齡等主要人口統(tǒng)計學特征。當一個特定的人口統(tǒng)計學特征是一個實驗變量或?qū)τ诮忉尳Y(jié)果非常重要時，應(yīng)具體描述這個組的特征，例如種族、國籍、教育水平、健康程度、母語等。說明每一個組被試的構(gòu)成有利于讀者判斷結(jié)論的可靠性。例如，“亞洲人的樣本中包括名中國人和名越南人”或“在拉美籍美國人中，人來自墨西哥，人來自波多黎哥”。即使人口統(tǒng)計學特征不是一個實驗變量，對其作說明對后續(xù)分析也可能是有用的。對于動物被試，應(yīng)該報告它們的種類、編號或者其他的具體證明資料，例如提供者的姓名和地址以及喂養(yǎng)地。列出動物的數(shù)量和動物的性征、年齡、重量和生理狀況。另外，也要具體詳細地說明所有重要的情況，包括如何對待和處理它們等，以便他人能夠成功地重復這項研究。描述被試的總量以及分派到每一個具體實驗條件下的被試的具體數(shù)量。如果部分被試沒有完成實驗，應(yīng)說明沒有完成實驗的被試的數(shù)量，并解釋他們沒有繼續(xù)實驗的原因。 實驗設(shè)備該部分簡短描述實驗過程中使用的實驗設(shè)備或者材料以及它們在實驗過程中的功用。常用的實驗器材，例如家具、秒表或屏幕，通常不需要進行詳細描述。具體描述通過供應(yīng)商獲得的特殊設(shè)備，要說明設(shè)備的型號、供應(yīng)商的名稱和地點。復雜的或?qū)ｉT定做的設(shè)備可能要通過圖紙或者照片進行描述，可以在附錄中對復雜設(shè)備進行詳細描述。 實驗程序該部分說明研究過程中的每一個步驟，包括對被試的指導語、分組情況、具體的實驗操作，還應(yīng)對實驗設(shè)計中的隨機化、平衡抵消和其他實驗控制特點進行描述。除非指導語是非同尋常的或者其本身構(gòu)成實驗操作而需要逐字寫出，否則只需對指導語做簡要解釋即可。大部分讀者都熟悉標準的測驗程序。除非使用了新的或者獨特的程序，一般不需要對它們進行詳細描述。如果收集資料的過程中使用了外語，應(yīng)該說明使用的語種。當將某種語言的測試工具翻譯成另一種語言時，應(yīng)該描述翻譯的具體方法（例如：交換式翻譯，即在交互式過程中，將一種語言翻譯成另一種語言，然后又從另一種語言翻成原來的語言）。應(yīng)記住，方法這一部分應(yīng)該足夠詳細地告訴讀者做了什么以及是怎樣做的，以便讀者能夠恰當?shù)刂貜退M行的研究。 結(jié)果對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并把結(jié)果報告出來，這是結(jié)果部分的任務(wù)。在結(jié)果部分中，首先簡單說明主要的結(jié)果或發(fā)現(xiàn)，然后盡量詳細地報告數(shù)據(jù)以驗證結(jié)論。報告所有相關(guān)的結(jié)果，包括那些與假設(shè)相矛盾的結(jié)果。除非是個案設(shè)計或者單樣本研究，一般不需要報告單個的被試數(shù)據(jù)或者原始數(shù)據(jù)。在這一部分討論結(jié)果的潛在意義是不恰當?shù)摹?表格和插圖應(yīng)選擇能夠清楚而又經(jīng)濟地說明數(shù)據(jù)的報告形式。表格能提供精確的數(shù)值，可以有效地說明主要結(jié)果。插圖能夠吸引讀者的目光，最好地表現(xiàn)互動關(guān)系和整體的比較。但表格和插圖都比文字書寫要費時費事，所以它們主要是用于表述最重要的數(shù)據(jù)。在制作成本上，文字書寫的成本最低，表格次之，插圖的制作成本最高。和文字說明相比，采用表格或插圖來說明數(shù)據(jù)比較直觀。例如，一個方差分析表可以使復雜的方差分析結(jié)果一目了然。但需注意，不要多處重復使用同樣的數(shù)據(jù)；能夠簡單地用幾句文字說明的數(shù)據(jù)不要用表格來表示。當使用表格或插圖時，要確定每一個表格或插圖都在正文中有所提示，如“見表”，“見圖”字樣。所有的表格都稱為表，所有的曲線圖、圖片或者示意圖都稱為圖。表格和插圖都用來輔助文字說明，它們本身不能完全傳達信息。通常需要告訴讀者表格和插圖說明了什么，并且要作足夠的說明以便于理解（有關(guān)表格和插圖的詳細要求請參見第和節(jié)）。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的呈現(xiàn)研究中觀測到的原始數(shù)據(jù)都是以一個個分散的數(shù)字形式出現(xiàn)的，要使這些沒有多少實質(zhì)性意義的原始數(shù)據(jù)能夠反映所要研究的問題，必須進行統(tǒng)計處理。無論是用描述統(tǒng)計還是推論統(tǒng)計，都要在論文中報告相應(yīng)的統(tǒng)計方法和統(tǒng)計結(jié)果。當報告推論統(tǒng)計的數(shù)據(jù)（例如檢驗，檢驗或χ檢驗）時，要包括實得量值或者檢驗值、自由度、概率以及影響的方向等信息；還要報告描述統(tǒng)計的數(shù)據(jù)（例如：平均數(shù)或者中數(shù)）。報告平均數(shù)的同時，也要報告變異性的相關(guān)數(shù)據(jù)，例如標準差、方差或者均方差。要假設(shè)讀者有一定的統(tǒng)計學知識?；镜募僭O(shè)就不必進行論證，如拒絕虛無假設(shè)。但是，如果對一個特殊檢驗的恰當性存在疑問，那么就應(yīng)該對這種檢驗是否恰當作出判斷。（詳細要求請參見第節(jié)，關(guān)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的表達） 討論寫完結(jié)果部分之后，就要對研究結(jié)果進行討論。在討論中，可以對研究結(jié)果進行評估，并解釋研究結(jié)果的意義，特別是與初始假設(shè)有關(guān)的結(jié)果，也可以對結(jié)果進行推論。從理論上對有關(guān)結(jié)果進行討論以及所得結(jié)論的有效性是討論部分的重點。當討論相對簡單，無須進行更深入的理論分析時，作者可以將這一部分與前面關(guān)于結(jié)果的那個部分合并在一起，就有了諸如“結(jié)果與結(jié)論”或者“結(jié)果與討論”這樣的部分。在討論的開始部分，應(yīng)清楚地說明是支持還是不支持所提出的初始假設(shè)，還應(yīng)說明研究結(jié)果與其他研究的異同，以及它們是如何證明結(jié)論的。但是，不要簡單地重新組織說明或重復已經(jīng)說明過的觀點。每一個新的陳述都應(yīng)有利于說明作者的立場，并有助于讀者對問題的理解。可以對研究存在的缺點進行討論，但不必詳細討論每一個缺點。應(yīng)該接受而不是掩飾負面的結(jié)果。討論中應(yīng)避免無謂的辯論以及瑣碎無力的理論比較。只有當（）理論被實驗數(shù)據(jù)證實，（）論點與實驗數(shù)據(jù)或者