【正文】 好的欄目 較好的欄目性別 預(yù)先訓(xùn)練 預(yù)先訓(xùn)練女 有 女無(wú) 有 無(wú)男 有 男無(wú) 有 無(wú)欄目用于限定其下面的各列數(shù)據(jù)，而不是對(duì)側(cè)方的欄目進(jìn)行解釋。欄目一般位于表體之上，定義每列數(shù)據(jù)。一個(gè)欄目?jī)H說(shuō)明其下面一欄的數(shù)據(jù)，而總欄目則可以說(shuō)明欄以上的數(shù)據(jù)。按照這種方式構(gòu)建的欄目，叫多重欄目（見(jiàn)例表）。運(yùn)用多重欄目可以避免欄目中某些詞語(yǔ)的重復(fù)，但應(yīng)盡量避免用兩層以上的多重欄目。例如：不正確的欄目 詞語(yǔ)重復(fù)的欄目 正確的欄目顳葉：左側(cè) 右側(cè) 左側(cè) 右側(cè) 顳 葉顳葉 顳葉 左側(cè) 右側(cè)少數(shù)表格需要在表體中列出表體分類(lèi)標(biāo)目( )。這些分類(lèi)標(biāo)目應(yīng)與表體同寬，可以在表格中列出更多的分類(lèi)(見(jiàn)例表)。另外，若兩個(gè)表格具有相似的欄目，用分類(lèi)欄目形式把兩者合二為一。同欄中的所有元素在文法和概念上應(yīng)具有可比性，所有數(shù)據(jù)都應(yīng)當(dāng)符合欄目所限定的條件。例：不平行 平行疾 病 疾 病 功能性精神病患者 功能性精神病 過(guò)量飲酒 酒精中毒 人格障礙 人格障礙 例表表 有無(wú)預(yù)先訓(xùn)練兒童的正確回答平均數(shù)年級(jí)組別 文字測(cè)驗(yàn) 女訓(xùn)練無(wú)訓(xùn)練 男訓(xùn)練無(wú)訓(xùn)練 數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn) 女訓(xùn)練無(wú)訓(xùn)練 男訓(xùn)練無(wú)訓(xùn)練注：最高分為分；每組人中完成所有測(cè)驗(yàn)的人數(shù)。此組中有一人僅有個(gè)正確答案。（資料來(lái)源： . . . , ）欄目中的數(shù)字序號(hào)一般僅出現(xiàn)在相關(guān)矩陣表格中，以數(shù)字代替文字的說(shuō)明，避免重復(fù)（見(jiàn)例表）。例表 樣本相關(guān)性表格表 各分測(cè)驗(yàn)與總量表分及分測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)分測(cè)驗(yàn).總智商—.視覺(jué)記憶—.擺積木—.拼圖—.記數(shù)字—.迷津—.圖畫(huà)類(lèi)同—.空間推理注：被試年齡范圍：～歲， 。（）表體底線以上、欄目線以下的部分叫做表體，它容納了表格內(nèi)的大部分或絕大部分信息，是表格的主體。.表體內(nèi)的數(shù)字一般不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號(hào)（），應(yīng)把單位符號(hào)和百分號(hào)等歸并在欄目中。如果表格內(nèi)全部欄目中的單位都相同，則可把共同的單位提出來(lái)標(biāo)示在表格頂線上方的右端（右縮個(gè)漢字的空格，不加“單位”二字）；也可括注于表題后，但字體不能與表題相同。例如：表 不同組青少年在認(rèn)知作業(yè)中的反應(yīng)時(shí)（）和正確率().表體中同一欄各行的數(shù)據(jù)一般都處在共同的欄目下，應(yīng)以個(gè)數(shù)位（或小數(shù)點(diǎn)）或者以“”等符號(hào)為準(zhǔn)上下對(duì)齊，而且有效位數(shù)應(yīng)相同。.上下左右相鄰欄內(nèi)的文字或數(shù)字相同時(shí)，應(yīng)重復(fù)寫(xiě)出，不可使用“同上”、“同左”等字樣或“””符號(hào)代替。.表體中無(wú)數(shù)字的欄內(nèi)，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能輕易寫(xiě)“”或畫(huà)“—”線等填空。 —規(guī)定：“表內(nèi)‘空白’代表未測(cè)或無(wú)此項(xiàng)，‘—’或‘…’代表未發(fā)現(xiàn)，‘’代表實(shí)測(cè)結(jié)果為零。”簡(jiǎn)明 有一些數(shù)據(jù)很容易根據(jù)其他欄的數(shù)據(jù)推算出來(lái)，那么設(shè)立這樣的欄目就是多余的。例：不簡(jiǎn)明 反應(yīng)數(shù) 被試 第一次測(cè)試 第二次測(cè)試 總和 均數(shù)
對(duì)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)應(yīng)有所選擇。此例表有處須修改。第一是根據(jù)對(duì)討論的重要性，只列出每次的反應(yīng)數(shù)或總的反應(yīng)數(shù)。第二，不必列出平均反應(yīng)數(shù)，因?yàn)樗菀姿愠觥＊ぃǎ┍碜ⅹケ砀裰械膬?nèi)容盡管已經(jīng)比較豐富，但由于格式規(guī)整，表達(dá)簡(jiǎn)練，格式化要求很高，因此，表格中的某些內(nèi)容就常常需要注釋、補(bǔ)充，有時(shí)整個(gè)表格也需要做整體說(shuō)明。表注一般置于表下，有種類(lèi)型[]：()一般注解；()特殊注解；()概率注解。.一般注解 先對(duì)表格進(jìn)行整體的描述，說(shuō)明并提供相關(guān)的信息。再對(duì)表中的縮寫(xiě)符號(hào)等進(jìn)行解釋?zhuān)话阕⒔獾母袷綖? 注：……(文字說(shuō)明)。應(yīng)用“注”標(biāo)明，用一冒號(hào)與后面的文字隔開(kāi)。例如：注：不顯著的三因素交互作用結(jié)果省略，為匹配過(guò)程，為非匹配過(guò)程。.特殊注解 用于對(duì)某一特殊的列、行或個(gè)別項(xiàng)目進(jìn)行說(shuō)明。有特殊注解的部分，用標(biāo)注于左上角的小寫(xiě)字母來(lái)注明。在欄目和表體中小寫(xiě)字母的標(biāo)注，一般按從左至右的順序用、依次注明。特殊備注無(wú)通用性，只適用于所標(biāo)注的表格(見(jiàn)例表)。.概率注解 概率注解是用來(lái)注明檢驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。應(yīng)用星號(hào)標(biāo)出拒絕無(wú)效假設(shè)的值。只有當(dāng)涉及表中特殊數(shù)據(jù)時(shí)，才使用概率腳注。值的大小可用星號(hào)注明，一般值越大，星號(hào)越少。如*,**,***等。例： (, ) ***** 注：**，***在文章中所有的表格均應(yīng)這樣標(biāo)注。通常使用星號(hào)來(lái)區(qū)別值，但有時(shí)在同一個(gè)表上還需要區(qū)別單側(cè)或雙側(cè)檢驗(yàn)。這時(shí)一般采用星號(hào)來(lái)標(biāo)注雙側(cè)檢驗(yàn)，用別的符號(hào)來(lái)標(biāo)注單側(cè)檢驗(yàn)(如符號(hào)??)，即：* 雙側(cè)，**雙側(cè)，?單側(cè)，??單側(cè)。表注的順序 一般為：一般注解，特殊注解，概率注解。種類(lèi)型的表注均位于表下，另起一行，左頂格。同一類(lèi)注解之間不用另起一行。例如：注：被試在韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)中操作量表的得分。 。 * ，** 。表注的用途 表注可以減少表體的重復(fù)。當(dāng)某些類(lèi)型信息，既可在表體中列出，又可在表注中列出時(shí)，須考慮到如何才能清楚有效地組織數(shù)據(jù)，以使讀者注意到數(shù)據(jù)的重要性。因而，當(dāng)值或樣本量等有較多的不同值時(shí)，一般是新建一欄，而不是用表注。相反，如果行或列的數(shù)據(jù)都相同時(shí)，則可使用表注。例： 不好 較好 分組 分組
焦慮 焦慮 抑郁 抑郁 對(duì)照 對(duì)照 注：為每組人表格與文字盡管用表格表達(dá)數(shù)據(jù)有許多優(yōu)點(diǎn)，但一篇論文的表格也不宜過(guò)多，應(yīng)注意表格和文字的合理搭配。首先，表格過(guò)多會(huì)使讀者摸不著頭緒而丟失重要的信息；第二，表格過(guò)多會(huì)給排版增添困難，文字描述不時(shí)被表格分開(kāi)給讀者閱讀帶來(lái)不便；第三，表格排版比較復(fù)雜，相應(yīng)增加了出版的費(fèi)用。綜上所述，一篇好的文章應(yīng)注意表格、插圖和文字的搭配，使文章簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。下面是文字與表格處理不當(dāng)?shù)睦印＊ピ诘?、中、高個(gè)難度水平年齡與難度交互作用的平均誤差(括號(hào)中為標(biāo)準(zhǔn)差)如下：青年受試為()，()和()；老年受試為：()，()和()。這些數(shù)據(jù)若以表格呈現(xiàn)(如例表)，讀者就更容易理解和比較這些數(shù)據(jù)。若不到行或列簡(jiǎn)單表格中的數(shù)據(jù)，也許直接用文字描述更好些。例表表 青年組與老年組不同難度水平的錯(cuò)誤率青年組.老年組難度 低中高（資料來(lái)源： . . . , . . 有改動(dòng)）一個(gè)有價(jià)值的表格是對(duì)文字的補(bǔ)充，不是對(duì)文字的重復(fù)。每一個(gè)表格都要有簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，告訴讀者去看什么，但只對(duì)表格的重要部分作文字描述。切忌對(duì)表格每一部分都加以描述，因?yàn)榱斜硪呀?jīng)說(shuō)明了它存在的必要性。每一個(gè)表格都是文章整體的一部分。表格應(yīng)具有自明性，不用看文字說(shuō)明也能看懂。對(duì)所有的縮寫(xiě)(除，和等統(tǒng)計(jì)符號(hào)外)及下劃線、破折號(hào)、括號(hào)等的使用均應(yīng)予以解釋?zhuān)⒂忻鞔_的測(cè)量單位。 在正文中引用表格的數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)注明表格的編號(hào)。例：如表所示，這些反應(yīng)……預(yù)先訓(xùn)練過(guò)的兒童(見(jiàn)表)……因?yàn)樵跊](méi)有排版前，表格的位置及頁(yè)碼是不確定的，所以不要在正文中出現(xiàn)“上下表”或“第頁(yè)上的表”這樣的字眼。文章中文字和圖、表以何比例最合適，取決于很多因素。首先要以最小的篇幅提供最多的信息，同時(shí)也要便于讀者閱讀理解及版面的整潔美觀。某些瑣碎的資料能省則省，或放在附錄中。 只有當(dāng)數(shù)據(jù)被合理編排使其意義一目了然，此類(lèi)表格才是有效的。在決定所要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)后，構(gòu)建表格之前，作者應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：()選擇適當(dāng)表格，使呈現(xiàn)的數(shù)值既清楚又精確；()讀者更習(xí)慣于橫向比較(列與列之間比較)；()行、列比例適當(dāng)可提高視覺(jué)效果。 特殊的表格. 方差分析()表 在論文的結(jié)果部分，并不需要寫(xiě)出方差分析的計(jì)算過(guò)程，只需列出方差分析表即可。一般來(lái)說(shuō)，方差分析表的最左邊欄目列出變異來(lái)源，第二欄為自由度，第三欄為均方，最后則是值(見(jiàn)例表)。在變異來(lái)源中，通常是先列出組間，后列出組內(nèi)，如有必要，還要列出誤差項(xiàng)。沒(méi)有必要將平方和與均方都列出。有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的值用星號(hào)（*）標(biāo)明，星號(hào)表示的顯著水平（值）在表注中注明，無(wú)需再列一欄。例表 方差分析表表 不同教學(xué)方法和不同教學(xué)態(tài)度對(duì)兒童識(shí)字量的作用變異來(lái)源 教學(xué)方法（）在水平上在水平上*教學(xué)態(tài)度（）**在水平上**在水平上***組內(nèi) 注：為集中識(shí)字，為分散識(shí)字；為嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，為輕松的教學(xué)態(tài)度。*, ** 。（資料來(lái)源：：北京師范大學(xué)出版社，.有改動(dòng)）.回歸分析表 非標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(В，這是希臘字母，而非英文字母)和標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(β) 要同時(shí)列出。如果研究是純應(yīng)用性的，則只需列出非標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(В)；如果是純理論性的，則列出標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(β)即可。在表中應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明所用的統(tǒng)計(jì)分析法，例如是逐步回歸法還是全部進(jìn)入法，并列出各變量的貢獻(xiàn)大小或?qū)傋儺惖挠绊?見(jiàn)例表)。例表 回歸分析表表 記憶對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響程度的回歸分析 變量В β對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起作用的變量 言語(yǔ)解碼*** 詞圖再認(rèn)***聽(tīng)覺(jué)記憶廣度** 非言語(yǔ)配對(duì)學(xué)習(xí)** 詞圖回憶* (常數(shù)項(xiàng))對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起作用的變量聽(tīng)覺(jué)記憶廣度** 理解記憶** 詞圖再認(rèn)** (常數(shù)項(xiàng))注： ， 。 * ，** ，*** 。（資料來(lái)源：程灶火，：Ⅳ．，()：.有改動(dòng)）.路徑分析和表 呈現(xiàn)各變量均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)矩陣。這些數(shù)據(jù)是讀者重復(fù)或驗(yàn)證分析的基礎(chǔ)，也是再次分析的基本資料。幫助讀者理解表格，應(yīng)作簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明， 而不是僅僅列出模型中所用的、等變量符號(hào)。如果需用首字母縮寫(xiě)，應(yīng)在腳注中加以解釋(見(jiàn)例表)。例表 樣表表 型行為模式單因素模型的因子負(fù)荷、及獨(dú)立性 測(cè)量與變量因子負(fù)荷（非標(biāo)準(zhǔn)化）獨(dú)立性（非標(biāo)準(zhǔn)化）——言語(yǔ)特征 聲高并有爆破音— 語(yǔ)速快并不斷加速 反應(yīng)潛伏期 言語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)性——回答內(nèi)容 競(jìng)爭(zhēng)性— 快 缺乏耐性——敵意 風(fēng)格等級(jí)評(píng)定— 內(nèi)容等級(jí)評(píng)定瑟斯頓活動(dòng)量表 變量— 變量 變量 變量 變量注：破折號(hào)表明沒(méi)有估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤。為結(jié)構(gòu)訪談。（資料來(lái)源： . . . , . . 有改動(dòng)）有時(shí)，分析可用來(lái)進(jìn)行多種模型的比較。在這種情況下，這些模型的擬合度及模型的比較檢驗(yàn)，用表格來(lái)表達(dá)是非常有效的。例表是結(jié)構(gòu)模型的分析比較，而最終的結(jié)構(gòu)模型一般用圖來(lái)表示（見(jiàn)中的結(jié)構(gòu)圖）。例表模型比較樣表表 組織職業(yè)生涯管理問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析比較模型χ虛模式一因素四因素注：χ 越接近越好； 越接近越好，以?xún)?nèi)表示較好。、這些指標(biāo)越接近,擬合性越好。一般來(lái)說(shuō)，如果這些指標(biāo)大于，表示數(shù)據(jù)支持構(gòu)念假設(shè)。為模型的省儉性指標(biāo)，數(shù)值大表示模型擬合好。（資料來(lái)源：龍立榮，方俐洛，，（）：.有改動(dòng)）.文字表格 一般的表格所列的是定量數(shù)據(jù)，而文字表則主要是由文字組成(見(jiàn)例表)，主要提供定性比較或描述性信息。例如，一個(gè)文字表可以使讀者在一篇綜述性的文章中比較各種研究的特點(diǎn)，亦可列出一個(gè)調(diào)查表的問(wèn)題和答案，或列出一種理論的諸要素。文字表格是討論的概括，但不是討論的重復(fù)。文字表格同其他表格一樣，包括表序、表題、欄目、表注及線條