【文章內容簡介】 學生的個性和能力得到充分發(fā)展。 （適當我們所處的學校情況舉例說明） 任何組織或個人不得以非法手段干預教師這項權利的行使，學校及其管理人員未經教師允許不得隨意修改教師對學生所做的成績評價和操行評定。 請對未成年學生受教育權的法律保護進行分析。 未成年學生的受教育權是其所享有的一項重要權利?！督逃ā返诰艞l規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！薄肮癫环置褡?、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會?！睂τ谖闯赡陮W生來說，受教育權是其在學校各項權利中最重要、最基本的權利。主要體現(xiàn)在對就學的平等權保護以及對未成年學生受教育權侵犯的法律救濟保護等方面。就學的平等權體現(xiàn)在： （ 1）對依法接受規(guī)定年限的義務教育的未成年學生，必須按照有關規(guī)定接納他們入學，不得以任何理由將他們拒之校門之外； （ 2）不分民族、種族、 性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。對未成年學生受教育權的侵犯，實行法律救濟制度，當未成年學生的受教育權受到侵犯，可以通過行政渠道或司法渠道獲得救濟。（另外舉例） 11 五、 案 例分析： 學校泄露隱私，造成學生精神分裂案 幾年前，北京豐臺區(qū)人民法院開庭審理了一樁民事案件。 一位學生的母親在起訴中稱，兒子 1990年就讀于豐臺某小學， 1994 年 7月因考試分數(shù)低，未能升入中學，而后在該校留級。為了能讓孩子繼續(xù)升學，母親應學校要求到醫(yī)院給孩子開了一張“中等智力低下的證明”，并向學校申請兒子年齡已大， 不適宜留級，希望讓他升入初中。 然而，她沒有想到，這張證明給孩子帶來了長達兩年的精神傷害。學校很快把這個秘密公之于眾。課上，個別老師當著眾多學生的面多次侮 辱他是“弱智、白癡、大傻子”；課間 ，個別同學還輪流打他，讓他喊自己是“大傻子”。 1998年 2月 6日，她的兒子被醫(yī)生 診斷 患了 精神分裂癥。她認為是學校的部分老師和學生長時間持續(xù)地對孩子打罵侮辱，才導致了這種可悲的結果。為洗，她提出了巨額的賠償要求。 答： 上述案例中，學校侵犯了學生人身權中的身心健康權、隱私權和侮辱了學生的人格尊嚴。同時，學校又侵犯了該學生的受教 育的平等權利。 《未成年人保護法》第十五條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！卑咐?，學校人個別教師當眾多次侮辱該學生是“弱智、白癡、大傻仔”，這嚴重侵犯了他的人格尊嚴權，由此而導致他患上精神分裂癥，又是對他身心健康權的侵犯。 《未成年人保護法》第三十條規(guī)定：“任何人組織和個人不得披露未成年人的隱私?！卑咐校瑢W校把學生的隱私公布于眾，這是對他隱私權的嚴重侵犯。 《教育法》第九條規(guī)定：“中華人民共和國公 民有受教育的權利和義務?！卑咐械膶W校以各種理由，企圖剝奪該名學生接受適當?shù)慕逃臋嗬?，這也是對他受教育權的侵犯。 作業(yè) 4 一、填空題： 學校人身保險屬 商業(yè) 保險性質，根據(jù)《保險法》的有關規(guī)定，保險雙方應遵循 自愿、平等、公平、誠信 等基本原則簽訂保險合同。 融資方式是指 社會資金由盈余部門（資金供給者）向赤字部門（資金需求者）轉移的形式、手段、途經和渠道 。根據(jù)融資過程中形成的產權關系，其可以分為 股權融資和債權融資 兩種。 歸責是對法律責任的歸結，它是一個復雜的責任判斷過程， 判斷、確認、追究以及免除責任 時必須依照一定的標準和規(guī)則 ，這就是歸責原則。根據(jù)各國立法現(xiàn)實狀況，一般采取歸責原則有 過錯責任原則、嚴格責任原則和公平責任原則 。 法律責任的類型是指 承擔法律責任方式的類別 。根據(jù)違法的性質和危害程度的不同，可將其分為 民事法律責任、行政法律責任、刑事法律責任、違憲法律責任 。 法律救濟是指 法律關系主體合法權益受到侵犯半造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度 。 申訴制度可以分為兩種。其中，訴訟上的申訴制度是指 當事人或其他公民對已經發(fā)生法律效力的判決、裁定不服，依法向人民法院或人民檢察院提出重新處理的申訴 。 12 二、選擇題： 下列各項中，（ ABC ）關系不屬于學校與社會的民事法律關系。 校外教育是指利用學校以外的各種教育經濟夠對（ D ）進行的教育。 下列各項中，哪一項不是法律責任的構成要件之一？（ D） 下列各項中，（ C）是我國行政處分的主要方式之一。 下列各項中，（ A）是學生申訴制度基本特點之一。 13 下列各項中，（ C）不是行政復議的程序之一。 三、簡答題： 學校捐贈中應遵循哪些基本原則？ 答：（ 1）積極做好宣傳、獎勵工作； （ 2）堅持“自愿、量力”的基本原則； （ 3）保證捐贈的合法性。 簡述與教師有關的法律責任。 答：（ 1）侮辱、毆打、報復教師的法律責任； （ 2）拖欠教師的工資或者侵犯教師的其他合法權益 的法律責任；（ 3）教師不履行義務所應承擔的法律責任。 教育行政復議的特點有哪些？ 答：（ 1）行政復議是行政機關的行為； （ 2）行政復議的內容是解決行政爭議； （ 3）行政復議的審查對象是具體行政行為，并附帶審查部分抽象行政行為； （ 4）行政復議的啟動是依行政相對人的申請； （ 5）行政復議的程序是準司法程序。 四、論述題： 請分析應如何加強社會治安的綜合治理，保障學校的正常教學秩序。 目前，與學校相關的社會治安問題不少，一些地方沖擊校園、滋擾教學、傷害師生、攔路搶劫中小學生財物等現(xiàn)象屢見不鮮，個別地方甚 至發(fā)生女大學生、研究生被拐賣的現(xiàn)象，等等，為此， （ 1）公安、司法和工商管理部門，應與有關部門密配合，加強對社會的綜合合治理和文化建設，大力整頓文化市場，嚴禁宣傳暴力、兇殺、色情、恐怖、迷信的圖書報刊、音像制品在校園內和青少年中傳播，堅決打擊和抵制賭博、酗酒、不健康歌曲和封建迷信活動對學生的毒害，消除誘發(fā)青少年不良行為的各種因素； （ 2）嚴禁對少年兒童有害的演出、展覽和各種形式的賭博活動； （ 3）營業(yè)性電子游戲、臺球等活動攤點的管理要定點定人，設點要盡量遠離學校。營業(yè)性的舞廳、酒吧等中小學生不宜入內的場所， 要禁止中小學生入內； 14 （ 4）任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，不得侵占學校的場地、房屋和設備； （ 5）不得在校園附近開設集市、生成噪音、污染環(huán)境；（ 6）要注意防止網(wǎng)吧對學生的精神污染和身心傷害； （ 7）不允許任何組織或個人在校園內從事以師生為消費對象的盈利活動； （ 8）堅決抵制有關單位向學校亂攤派和通過學校搭車收費現(xiàn)象。 試述學生傷害事故中學校應承擔的法律責任。 《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任： （ 1）學校的校舍、場地、其他公共設施，以及 學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規(guī)定標準，或者有明顯不安全因素的； （ 2）學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯的疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的； （ 3）學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的； （ 4）學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的； （ 5）學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的； （ 6）學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的； （ 7）學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知知道或者應當知道，但未予以必要的注意的； （ 8）學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的； （ 9）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關規(guī)定的； （ 10）學校教師或者其他工作人員在負責組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學 生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的； （ 11）對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的； （ 12）學校有未依法履行職責的其他情形的。 結合實際，談談學生申訴制度的現(xiàn)實意義。 教育申訴制度是非訴訟意義上的申訴制度，是指作為教育法律關系主體的個體及教育行政相對人，在其合法權益受到侵害時，向相應的國家行政機關申訴理由，請求處理或重新處理的制度。我國的教育申訴制度主要有教師申訴制度 和學生申訴制度。學生申訴制度是指學生對學校給予的處分不服或認為學校、教師侵犯了他們的合法權益，依法向有關部門提出申訴，請求處理的制度。 學生申訴的范圍主要有： （ 1）對學校作出的各種處分的不服； （ 2）對學?；蚪處熐址钙淙松頇?，如體罰或變相體罰、限制其人身自由權等，可以提出申訴；