甘益慧(基于職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略的應(yīng)用研究—以應(yīng)用文寫作課程為例)項(xiàng)目申請(qǐng)書(編輯修改稿)
2025-07-03 13:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 策略體現(xiàn)在教學(xué)中 的基本理念是：通過有目的地、系統(tǒng)化地組織學(xué)習(xí)者在實(shí)際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)職業(yè)活動(dòng)的過程。通過發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)的過程。最終獲得完成相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和能力 、素養(yǎng) 。 因此 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 策略的應(yīng)用 主要體現(xiàn)在 三 個(gè)方面： 課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程考核 。 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：首先確定課程所面向的崗位（含初次 就業(yè)、晉升、發(fā)展三個(gè)階段），對(duì)這個(gè)工作崗位所需要具備的能力、知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研和分析，確定課程教學(xué)目標(biāo)； 同時(shí)調(diào)研這個(gè)崗位人員在完成工作任務(wù)時(shí)的實(shí)際工作過程，然后制定崗位工作流程圖； 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：對(duì)確定的工作崗位具體工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，以合適的項(xiàng)目為載體，在具體的工作任務(wù)中注入教育教學(xué)目標(biāo)后，將其轉(zhuǎn)換成教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)特定的教學(xué)任 務(wù)和“適度、必要”原則，選取相關(guān)理論知識(shí)，從而確定課程教學(xué)內(nèi)容； 課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生融入其中，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作和交流，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維空間和實(shí)踐空間，使學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)知、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的 職業(yè)工作情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)行動(dòng)能力。 職 業(yè)教育應(yīng)通過職業(yè)情境中的典型職業(yè)活動(dòng) 來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的習(xí)得與職業(yè)實(shí)踐技能的掌握。在完整的行動(dòng)模式下才有可能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力， 因此，課程實(shí)施過程必須與工作過程保持一致性，且 整個(gè)實(shí)施過程須體現(xiàn)知識(shí)的遞進(jìn)、能力的提升、素質(zhì)的滲透。 課程考核應(yīng)主要 關(guān)注行動(dòng)產(chǎn)品的質(zhì)量，也 要 關(guān)注學(xué)生在 行動(dòng)過程中的具體行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和提高。因此， 考核內(nèi)容不僅 包括學(xué)生 行動(dòng)產(chǎn)品的質(zhì)量，還應(yīng)考核 平時(shí)的行為表現(xiàn) 和 行為態(tài)度 。 四、職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)策略在《應(yīng)用文寫作》課程中的應(yīng)用研究 1. 《應(yīng)用文寫作》課程設(shè)計(jì) 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 本門課程主要面向初級(jí)秘書崗位，通過對(duì)秘書崗位人員所需要具備的知識(shí)、能 力和素質(zhì)的調(diào)研（具體如下表 ），從而確定課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)一個(gè)能熟練寫作各種公文，通過調(diào)研、溝通、協(xié)商（含請(qǐng)示）等多種途徑，協(xié)助客戶、部門、領(lǐng)導(dǎo)共同 完成預(yù)定任務(wù)。做一個(gè)會(huì)表達(dá)（含口頭和書面）、會(huì)做事、會(huì)做人的高素質(zhì)秘書。 知識(shí)目標(biāo) 。 。 。 能力目標(biāo) ； ； ； ； ； PPT 進(jìn)行展示發(fā)言。 素質(zhì)目標(biāo) 、歸納、提煉 各種信息以供領(lǐng)導(dǎo)決策參考； ，服從領(lǐng)導(dǎo)指揮； ； 、歸檔的習(xí)慣。 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 第一步，對(duì)秘書崗位的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，歸納出 3個(gè)典型工作任務(wù)：辦文、辦會(huì)、辦事?，F(xiàn)以“辦事” （以“組織畢業(yè)生招聘會(huì)”為載體）為例來(lái)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)研，組織畢業(yè)生招聘會(huì)需要完成的具體工作任務(wù)有：畢業(yè)生信息的收集、招聘企業(yè)信 息的收集、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)招聘會(huì)的情況并獲取他們的支持、策劃一個(gè)招聘會(huì)活動(dòng)方案、協(xié)作招聘會(huì)的實(shí)施、招聘會(huì)后進(jìn)行工作總結(jié)、對(duì) 招聘會(huì)的過程資料進(jìn)行歸檔等 7 個(gè)工作任務(wù)；然后注入教育教學(xué)目標(biāo)，將 7個(gè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成 9個(gè)教學(xué)任務(wù)（具體見圖 1）。 第二步，根據(jù) 9 個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)和理論知識(shí)遵循“必要、夠用”的原則，選取的相關(guān)理論知識(shí)，包括請(qǐng)示與批復(fù)、活動(dòng)方案策劃、通知、邀請(qǐng)函、宣傳海報(bào)、新聞、總結(jié)等 8 個(gè)文種及口頭語(yǔ)言表達(dá)、檔案制作、整理等方面的相關(guān)知識(shí)。 課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)： 根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)（接近于真實(shí)）的職業(yè)工作環(huán)境，讓他們“身臨其境”的完成 9個(gè)工作任務(wù)，具體如下表： 2.《應(yīng)用文寫作》課程實(shí)施 以組織畢業(yè)生招聘會(huì)為載體，以學(xué)生完成 9個(gè) 具體教學(xué)任務(wù)為線索展開教學(xué)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)既能學(xué)到寫作的技能， 又能學(xué)到多個(gè)文種的知識(shí)，還能 使 秘書的職業(yè)素養(yǎng)的提升， 具體如下圖 ： 總情境：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20xx 屆畢業(yè)生人數(shù)為 500 人。為方便學(xué)生求職，學(xué)生處決定 在校園內(nèi)組織一場(chǎng)大型招聘會(huì)。 任務(wù) 1： 制作畢業(yè)生信息資源手冊(cè) 任務(wù) 2： 制作招聘企業(yè)信息匯總表 任
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