甘益慧(基于職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略的應(yīng)用研究—以《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程為例)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)-全文預(yù)覽
【正文】 項(xiàng)目》（以下簡(jiǎn)稱為《申請(qǐng)書(shū)》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的《申請(qǐng)書(shū)》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。 ， 恪守學(xué)術(shù)道德， 維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。 ，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。我國(guó)著名職教專家姜大源教授對(duì)行動(dòng)導(dǎo)教學(xué)在國(guó)內(nèi)進(jìn)行了大力推廣。 因此，有必要對(duì)“教學(xué)策略”、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略”概念及其特征進(jìn)行全面梳理，避免在教學(xué)改革過(guò)程中走彎路或走錯(cuò)路；同時(shí)，本課題的研究對(duì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的具體操作過(guò)程提供了實(shí)踐指導(dǎo)和可 參考的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。 同時(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在德國(guó)的推廣 應(yīng)用引起了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育界知名專家的重視，并積極將其引入國(guó)內(nèi)： ，重點(diǎn)研究了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，對(duì)如何實(shí)施大腦風(fēng)暴法、張貼版教學(xué)法（卡片展示法）、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法進(jìn)行了總 結(jié)創(chuàng)新，并通過(guò)中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)在全國(guó)進(jìn)行示范推廣； 撰寫(xiě)的 《德國(guó)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程研究》對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其理論和 實(shí)踐應(yīng)用 都作了詳細(xì)的描述，系統(tǒng)地介紹行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程。 想，教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程研究，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略及其應(yīng)用研究寥寥無(wú)幾。 二、進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略的特征的研究 ，即創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)； ，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整的工作過(guò)程，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，體會(huì)到未來(lái)工作的真實(shí)性； ，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的行動(dòng)為主，學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師通過(guò) 學(xué)生的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，最后師生共同完成確定的行動(dòng)產(chǎn)品。 因此 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 策略的應(yīng)用 主要體現(xiàn)在 三 個(gè)方面： 課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程考核 。在完整的行動(dòng)模式下才有可能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力， 因此，課程實(shí)施過(guò)程必須與工作過(guò)程保持一致性，且 整個(gè)實(shí)施過(guò)程須體現(xiàn)知識(shí)的遞進(jìn)、能力的提升、素質(zhì)的滲透。做一個(gè)會(huì)表達(dá)（含口頭和書(shū)面）、會(huì)做事、會(huì)做人的高素質(zhì)秘書(shū)。 能力目標(biāo) ； ； ； ； ； PPT 進(jìn)行展示發(fā)言。通過(guò)調(diào)研，組織畢業(yè)生招聘會(huì)需要完成的具體工作任務(wù)有：畢業(yè)生信息的收集、招聘企業(yè)信 息的收集、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)招聘會(huì)的情況并獲取他們的支持、策劃一個(gè)招聘會(huì)活動(dòng)方案、協(xié)作招聘會(huì)的實(shí)施、招聘會(huì)后進(jìn)行工作總結(jié)、對(duì) 招聘會(huì)的過(guò)程資料進(jìn)行歸檔等 7 個(gè)工作任務(wù)；然后注入教育教學(xué)目標(biāo)，將 7個(gè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成 9個(gè)教學(xué)任務(wù)（具體見(jiàn)圖 1）。 任務(wù) 1： 制作畢業(yè)生信息資源手冊(cè) 任務(wù) 2： 制作招聘企業(yè)信息匯總表 任務(wù) 3： 請(qǐng)求學(xué)校支持招聘會(huì) 任務(wù) 4： 活動(dòng)方案策劃 任務(wù) 5： 邀請(qǐng)函的制作 任務(wù) 6： 宣傳海報(bào)的制作 任務(wù) 7： 新聞報(bào)道 任務(wù) 8： 召開(kāi)總結(jié) 工作會(huì)議 任務(wù) 9： 整理招聘會(huì)的材料 情境 1 情境 2 情境 3 情境 4 情境 5 情境 6 情境 7 情境 8 情境 9 你作為招聘企業(yè)負(fù)責(zé)人，怎樣獲取畢業(yè)生信息？ 你作為工作人員，怎樣使學(xué)生了解招聘企業(yè)的情況？ 你作為工作人員，怎樣使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 了解并支持本次招聘會(huì)？ 你作為工作人員，怎樣使本次招聘會(huì)組織得有條不紊？ 你作為工作人員，怎樣使招聘企業(yè)愉快的來(lái)學(xué)校進(jìn)行招聘？ 你作為工作人員，怎樣使學(xué)校學(xué)生都了解本次招聘會(huì)？ 你作為工作人員，怎樣使本次招聘會(huì)在學(xué)校甚至是社會(huì)上引起更大的反響？ 你作為工作人員，怎樣從本次招聘會(huì)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？ 你作為工作人員，怎樣才能把本次招聘會(huì)的所有過(guò)程材料整理得井井有條？ （圖 1） 3.《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程考核 主要根據(jù) 9個(gè)教學(xué)任務(wù)所產(chǎn)生的成果進(jìn)行考核，并聯(lián)系學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的具體表現(xiàn)極其態(tài)度，如下表： 考 核 內(nèi) 容 行 動(dòng) 成 果 成果名稱 分?jǐn)?shù) 考核標(biāo)準(zhǔn) 一份招聘企業(yè)信息匯總表 20 合格：內(nèi)容完整，格式規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、
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