班級常規(guī)管理中存在問題與對策及自我管理型班級的設(shè)想與實踐(編輯修改稿)
2024-10-17 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社 會主義事業(yè)接班人而不斷努力。 二． 非常規(guī) 管理型班級的設(shè)想和實踐 長期以來，學校班級管理一直處于班主任是管理者，學生是被管理者的狀態(tài)。學生是被動地執(zhí)行學校的規(guī)章制度，被動地接受班主任的管理，從而失去了主動性、創(chuàng)造性，造成了學生養(yǎng)成教育的成效不顯著。其實學生具有各種潛在的能力（包括學生的自我管理能力）。如何利用這些潛力呢？這就是要欣賞它、鼓勵它、運用它！學生進入初中階段，自我意識發(fā)展也進入了一個新的階段，他們不僅能經(jīng)常自我評價，而且也非常注意周圍人們對自己的評價，希望被重視、被表揚，這給自我管理帶來了良好的條件 和基礎(chǔ)。學期初本人提出了一個既可以減輕班主任工作負擔，又可以最大限度發(fā)揮學生自我管理能力的設(shè)想 —— 創(chuàng)建 自我管理型 班級，并加以實施，取得了一定的成效。那么，如何創(chuàng)建呢？我認為： （一）、 要明確創(chuàng)建 “ 自我管理型 ” 班級的主旨。 針對現(xiàn)階段學生的新情況、新特點，面對教育的新形勢，教育應(yīng)以學生終生發(fā)展為本，應(yīng)強調(diào)學生的主體參與，讓學生參加班級管理。這就是創(chuàng)建自我管理型班級的主旨。 “ 自我管理 ” 不是讓每個學生自我管理，而不管別人，而是讓學生干部擔當管理整個班級的任務(wù)，讓學生去管理學生。 ② 在 “ 自我管理型班級 ” 工作中，雖由班干部進行管理，但班主任的角色還是無可替代的。應(yīng)讓學生感到班主任依然時刻就在班級中，樹立班主任的 “ 無形 ” 的威望。這有助于創(chuàng)建 自我管理型 班級這一設(shè)想的順利進行。 （二）、 學生自我管理的首要問題是如何組建一個能擔當此任的具有較高能力和水平的班委，這是創(chuàng)建 “ 自我管理型班級 ” 的關(guān)鍵所在。既然 “ 自我管理 ” 是讓學生干部去管理學生，那么，班委工作能力的強弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成敗。當 班干部的領(lǐng)導能力能得到學生們的賞識并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時，學生們才愿意與班干部合作，欣然接受班干部的領(lǐng)導。這樣，班干部的吸引力才會大，影響力才會強，工作才能順利開展。這就要求我們在選舉和培養(yǎng)班干部時要注意以下幾點： 建議采用競選班委的形式 今年我擔當 高 二（ 12）班班主任，學期初我就向同學們作了大量有關(guān)競選的宣傳活動。向同學們解釋創(chuàng)建 “ 自我管理型班級 ” 的宗旨及對未來班干部的要求，讓學生有一個認知。到了競選班委時，就由學生上臺演講，根據(jù)自身實際毛遂自薦擔任哪一職務(wù)，表明自己的決心和信心，爭取同學的支 持。在此氣氛下，就連一向被認為 “ 苦差使 ” 的勞動委員也有多人競選，部分科代表、小組
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