論文資料：幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的精細(xì)化管理與研究(編輯修改稿)
2024-10-16 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 念是當(dāng)前幼兒園教育改革和發(fā)展的方向。為此， 我們首先 與教師一起 多元智能理論、最近發(fā)展區(qū)理論、主動(dòng)建構(gòu)理論等使具有理論支撐的活動(dòng)區(qū)研究達(dá)到事半功倍的效果。 2 、調(diào)整作息時(shí)間，實(shí)施塊狀管理： 通過理論學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：以往嚴(yán)格規(guī)范的一日生活作息時(shí)間安排順序雖然使幼兒園的活動(dòng)井井有條、面面俱到，但在一定程度上卻束縛了教師和幼兒的自主性，對(duì)幼兒的自主活動(dòng)產(chǎn)生制約和影響。為此，我園在遵循“科學(xué)穩(wěn)定”及“合理靈活”兩個(gè)原則的前提下，對(duì)幼兒園的生活制度進(jìn)行了調(diào)整，將線狀的時(shí)間結(jié)構(gòu)調(diào)整為塊 狀結(jié)構(gòu)。即：除集體教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午餐、午睡的時(shí)間基本固定外，其余安排放權(quán)給教師，讓教師根據(jù)幼兒的興趣需要、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)及幼兒的個(gè)體情緒，在塊狀范圍內(nèi)靈活把握，以體現(xiàn)活動(dòng)的連續(xù)性、針對(duì)性和有效性，為使幼兒在寬松、自主的自選活動(dòng)中獲得充分的滿足與發(fā)展提供了有力的制度保障。 （三）實(shí)施“三個(gè)細(xì)化”，推進(jìn)活動(dòng)區(qū)研究： 細(xì)化活動(dòng)材料，突出“精而實(shí)”。以往教師往往過于追求材料的美觀、新穎、奇特，忽略了材料本身所蘊(yùn)含的多種教育價(jià)值，可謂“華而不實(shí)”。通過多種形式的參與式學(xué)習(xí)培訓(xùn)及研究，教師們逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí) ，并深刻地認(rèn)識(shí)到：材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及其特性所規(guī)定的活動(dòng)方式，往往決定著幼兒可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得哪些方面的發(fā)展。為此，我們提出了“精而實(shí)”的指導(dǎo)思想，充分挖掘材料所蘊(yùn)含的多種教育價(jià)值。所謂“精”就是要精心選材、精心設(shè)計(jì)、精心制作、精心投放，從而使材料投放具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、層次性、操作性、趣味性、探究性和動(dòng)態(tài)性。所謂“實(shí)”，一是指材料的目標(biāo)要實(shí)，應(yīng)符合幼兒的興趣需要和發(fā)展需求，充分發(fā)揮每個(gè)材料的多種教育價(jià)值；二是材料的玩法要實(shí)，教師必須對(duì)每一件材料的每種玩法做到心中有數(shù)， 并要將每一種玩法落到實(shí)處。 細(xì)化各區(qū)域目標(biāo)，提高教師設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的技能。 首先，我們結(jié)合園本課程通過不同形式的研討讓教師明確各區(qū)域的不同功能，確立各區(qū)域的總目標(biāo)，然后與教師一起根據(jù)各年齡段幼兒的基本發(fā)展水平、階段教育目標(biāo)、主題領(lǐng)域目標(biāo)、主要任務(wù)以及幼兒之間的個(gè)別差異，擬定出各區(qū)域的學(xué)期目標(biāo)，在學(xué)期目標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出各階段的分期目標(biāo)，教師據(jù)此設(shè)計(jì)出每次活動(dòng)的具體目標(biāo)。 細(xì)化研究過程，抓好“四個(gè)一”： （ 1）為保證每次活動(dòng)的針對(duì)性和計(jì)劃性，我們要求每位教師每周必須有一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域，并擬定出核心目標(biāo)（ 即多種目標(biāo)中的中心或重要目標(biāo)）和指導(dǎo)策略。為了細(xì)化研究，幼兒游戲過程中，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性，材料投放的適宜性和可操作性、層次性、探究性以及幼兒的活動(dòng)情況等進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察、記錄，并根據(jù)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的性。 （ 2）每個(gè)主題開始之前，各班教師要圍繞主題目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)及幼兒年齡特點(diǎn)、生理心理發(fā)展需求等進(jìn)
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