學校核心競爭力與學校核心發(fā)展力(編輯修改稿)
2025-06-20 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必經(jīng)之路。 沒有文化的教育是可怕的 ? 學校里純技術(shù)、純事務(wù)、純分數(shù)的行為，都在消解教育的人文含量，使教育以功利化的行為表征呈現(xiàn)。 ? 當教師目中無人僅有分數(shù)，僅會提高學生分數(shù)的時候，就到了教師該自我反省的時刻，就到了校長反省的時候。 ? 學校沒有理想、沒有精神、沒有文化，就如同法院沒有公平一樣是十分可怕、可悲的。學校教育將完全變味。 ? 理想和理念，是學校核心發(fā)展力的本質(zhì)和精髓所在。 理想學校 ? 悉尼大學校長蓋文 布朗教授說：“大學的發(fā)展基礎(chǔ)是很多浪漫的理想。” ， ? 建平之夢： 構(gòu)建具有建平特色的，以開放、民主、和諧、進取為精神內(nèi)核的現(xiàn)代學校文化。將建平中學建成教師、學生、社區(qū)、家長共同向往的精神樂園，真正實現(xiàn)建平人的美好愿景。 ? 建平人是憧憬未來的追夢之人。 理想的教師、團隊 ? 我們期望教師具有這樣的素養(yǎng)：開闊的視閾、獨立的見識、寬廣的胸懷、自由的心態(tài)。人不能識之，我則識之；人不敢言之，我則言之；人不肯為之，我則為之。這是一種優(yōu)游的氣度，一種自由的情懷，一種人文的理想，一種追夢的執(zhí)著，一種美麗的教育烏托邦。 ? 我們要提升的既是教師個體素養(yǎng)，同時還有學校團隊的整體素養(yǎng)，既團隊精神和團隊文化，在學校相對純凈的狹小范圍里建立一種共同的價值取向，一種共同的教育哲學思想，營造一種學校精神氛圍、一種文化氛圍。 理想的學生 ? 建平培養(yǎng)目標內(nèi)涵： ? 自立精神、 ? 共生意識、 ? 科學態(tài)度、 ? 人文情懷、 ? 領(lǐng)袖氣質(zhì)。 理念 ——學校精神所在 ? 學校的辦學特色首先取決于校長及其獨特的辦學理念，創(chuàng)新型學校取決于校長及其的創(chuàng)造性思想。 ? 辦學理念具體反映一個校長對時代背景、對教育規(guī)律、對學校發(fā)展的基本認識和價值取向。 ? 辦學理念的形成過程是整個組織集體智慧的力量，特別是校長及其領(lǐng)導團隊的智慧力量。形成之中和形成之后則會影響教師、學生、家長乃至整個社會。 ? 這是一個價值觀的問題。 ? 建平的理念是：讓每一個建平學生的名字都充滿神圣和莊嚴！讓每一個建平教職工都擁有歸屬感和幸福感！ 課改，凝聚建平人心，生成團隊文化 ? 在課改中重塑學校文化。以我們的良知來做理性的判斷，除了高考的高分，我們應(yīng)該給孩子們什么，什么能使孩子們終身發(fā)展并幸?？鞓罚窟@就是我們獲取共同價值取向的基礎(chǔ)。 ? 模塊課程開出“數(shù)學大師”“情景數(shù)學“諸子百家選讀”“史記左傳選讀”“魯迅選讀”“莎士比亞研讀”“科技英語”“領(lǐng)導力”“思想方法論”“中國服飾沿革”“禮儀”“臺海形勢”。 ? 在課改中重塑我們的學校文化，包括我們積極進取的教師文化，我們開放多元的課程文化，我們自由選擇的學生文化。 建平學校課程與教育質(zhì)量的關(guān)系 ? 教育質(zhì)量 —— 評價： ? 穩(wěn)定：相對的、暫時的 變化：絕對的、持久的 ? 當下評判：統(tǒng)一高考 —— 國家課程：生存 ? 要求：全面（系統(tǒng)）、科學（針對性、校本化）、扎實（嚴謹具體細致到位） ? 正在進行的改革：自主招生考試 —— 學校課程：發(fā)展（未來的生存） ? 將來評價：未來考試 —— 國際化課程：國際視野 ? 要求：適應(yīng)變化：（現(xiàn)實、靈活、獨立） ? 著眼長遠（廣度、深度、力度）（開闊的視閾、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的人格） ? 個性特色（建平理念、建平特色、建平文化） 建平課程全面服務(wù)于培養(yǎng)目標 ? 心理健康和主體發(fā)展學習領(lǐng)域 …… 側(cè)重于自立精神的培養(yǎng) ? 藝術(shù)審美和休閑健身學習領(lǐng)域 …… 側(cè)重于自立精神的培養(yǎng) ? 人與自然和人與社會學習領(lǐng)域 …… 側(cè)重于共生意識的培養(yǎng) ? 科學知識和科學技能學習領(lǐng)域 …… 側(cè)重于科學態(tài)度的培養(yǎng) ? 中華文化和民族思想學習領(lǐng)域 …… 側(cè)重于人文情懷的培養(yǎng)（民族精神） ? 西方文化和國際交流學習領(lǐng)域 …… 側(cè)重于人文情懷的培養(yǎng)
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