學校文化的重建和學習環(huán)境的創(chuàng)設(編輯修改稿)
2025-06-20 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使每一個成員成為傳統(tǒng)性的 ， 同時也就是這個意識使一個成員敏銳地意識到自己在時間中的地位 ， 自己和當代的關系 。 ? 任何對傳統(tǒng)的選擇 、 吸納或反思都是基于當今的視角和需要 ， 僅僅返回傳統(tǒng)是一種退縮反應 。 相互關照 成就與群體發(fā)展同等重要 教師熱誠投入 肯創(chuàng)新 人際關系密切 （ 新興強校 ） 以育人為本 學生為中心 考試成績要求不高 人際關系和諧 民主管理 （ 轉型特色學校 ） 考試成績要求高 師生競爭壓力大 注重傳統(tǒng)規(guī)范 常規(guī)嚴謹有序 人際關系疏離 權威領導（ 傳統(tǒng)名校 ） 學業(yè)及成長低 低期望低要求 人際關系及士氣差 效能低危機大 掙扎求生存 枯燥乏味 （ 薄弱學校 ） 壓力 /要求（學校的社會控制） 學校群體的社會凝聚 高 低 高 低 破窗定理與有序文化氛圍的創(chuàng)設 ? 斯坦福大學心理學家詹巴斗曾做過一項試驗：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級社區(qū)的那一輛過了一個星期也安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個大洞，結果，僅僅過了幾個小時，它就不見了。 ? 政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳依托這項試驗，提出了一個“破窗理論”。這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時修理，別人就可能受到 暗示性 的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。 ? 一個和諧有序的學校文化，對于學生發(fā)展同樣具有暗示性，會熏陶學生的心靈。 ? 學校的規(guī)范、常規(guī)和紀律是有序文化環(huán)境的必要條件。 ? 對于經(jīng)學校全體成員討論（程序的民主性）、并經(jīng)大多數(shù)人同意的規(guī)范，如果確定下來，就應該嚴格執(zhí)行。 ? 許多在學生中出現(xiàn)的小惡行為，應該及時指出并有效改正，所謂防微杜漸。 ? 要創(chuàng)設激勵道德和公德行為的學校氣氛，需通過獎懲制度進行強化。 學校文化的整體觀 一、生態(tài) ? 物質環(huán)境，包括建筑條件和整潔程度 二、背景 ? 教師的已有的教育水平和精神面貌 ? 學校人員的穩(wěn)定性和凝聚力 ? 學生的精神面貌和“對學業(yè)的樂觀態(tài)度” 三、社會系統(tǒng) ? 教學計劃，包括高低標準、投入時間和高級課程的有效性 ? 骨干教師的和善與溝通；員工在決策中的參與 ? 校長作為教學領導者的活動水平 ? 積極的師生關系；學生在決策中的參與 ? 積極的教師與教師關系、教師間的合作性 ? 學生在學校活動中的參與 ? 積極的家長－社區(qū)－學校關系；父母的參與，尤其是動議性參與 四、學校文化 ? 教師承諾改善學生學業(yè)成就 ? 學生感覺到教師對他們的關心 ? 學生伙伴團體重視學業(yè) ? 強調合作；在團體間而非個人間競爭 ? 對學業(yè)的重視貫穿學校始終 ? 學校中所有人都期望學業(yè)成功 ? 認可學生的學業(yè)成就 ? 良好的紀律；對正確行為的明確強化 學生文化的形成 ? 哈佛大學校訓：與柏拉圖為伍；與亞里士多德為伍；最重要的，是與真理為伍。 ? 學校是鐵打的營盤流水的兵，一屆屆學生的流轉，會留下些什么呢？ ? 學生的社團、自我組織的活動和儀式都是文化的印記，在他們心靈中有些或激越、或溫馨的記憶。 ? 三種學生文化樣式：學術文化、娛樂文化與反叛文化。 課堂學習環(huán)境是組織氣氛的一個重要方面 課堂認識可集中在三個方面 : ?
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