學前兒童玩教具制作概述(編輯修改稿)
2025-06-20 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人喜愛的造型刺激學前兒童的感官，引起他們的注意，激發(fā)好奇心。學前兒童通過看、做、玩來認識事物，積極觀察、思考事物。學前兒童在自制玩教具之前，總是要通過視覺觀察所要制作的事物，諸如形狀、結構、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后憑著記憶和想象去動手表現(xiàn)。美國萊特兄弟在 《 我們是怎樣發(fā)明飛機的 》 一書中說：“我們對飛機最早發(fā)生興趣是在兒童時代開始的。父親曾給我們帶回一個玩具，用橡皮筋做動力，可使它放飛空中，我們仿制了幾個，都能成功地飛起來 ??” 一個小小的橡皮筋木制玩具，在萊特史弟幼小的心靈里播下了人類需要飛向天空的強烈愿望，從而促使他們用畢生精力從事人類壯麗的航空事業(yè)。由此可見，學前兒童通過自制、擺弄玩具，不僅可以了解生活，認識社會，而且能夠激發(fā)求知欲和動手動腦進行創(chuàng)造活動的興趣。 1．自制玩教具能培養(yǎng)學前兒童的想象力 學前兒童的想象是由外界刺激物直接引起的，自制玩教具的材料為學前兒童提供了想象的物質(zhì)基礎，學前兒童在教師的啟發(fā)下，把玩具材料與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)造出各種各樣的形象。如大班學前兒童在利用廢物制作“上天旅行記”時，教師事先給他們講了許多有關的故事，看了許多圖書。有一名學前兒童制作一枚“火箭”。他用一小張掛歷紙卷成一個圓錐體，然后把它插在一個較大的塑料飲料瓶上，雙手合力的拍，“火箭”發(fā)射上天了。 普拉斯普曾做過一些實驗，其中就包括了玩具與學前兒童想象之間關系的實驗。他以玩具為變量，比較兩種結構不同的玩具對學前兒童的游戲的影響。結果表明，結構簡單的游戲材料，如積木、泥、簡單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發(fā)學前兒童的想象。因為這些簡單的玩具可以有多種用途，留有很大的想象余地，不易使學前兒童感到厭倦。而結構性強的玩具則有功能的局限，留給學前兒童想象的余地較小，而自制玩教具為學前兒童創(chuàng)造了自己能夠掌握的想象世界。 2．自制玩教具能促進學前兒童手部肌肉的發(fā)展 隨著時代的前進，未來社會向我們提出新的要求，那是培養(yǎng)大批手腦并用的人才，因此，實際操作能力是目前學前兒童智力發(fā)展的主要方面。嬰學前兒童時期是“用手來捕捉世界的時期”。他們對用手進行操作的活動有著濃厚的興趣，他們的許多知識技能也只有在自己的操作活動中才能夠形成，所以我們要從小給學前兒童提供各種動手操作的機會，而自制玩教具正是為學前兒童實際操作的發(fā)展提供了一個非常有利的時機。 學前兒童在自制玩教具過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手活動，為了掌握造型活動所必須必需的各種技能，教育者就要訓練他們一些專門動作，并使這些動作盡可能做得準確，有一定方向、力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)，促進其手部小肌肉群發(fā)育、手指和手腕配合一致，增強學前兒童雙手的靈巧性。如指偶是用小瓶、乒乓球、厚紙等材料經(jīng)過繪畫、剪貼、裝飾而成的。雖然制作過程簡單，卻使學前兒童雙手活動能力得到了鍛煉，使學前兒童逐漸掌握了操作的技能。另外，在操作指偶的過程中，學前兒童能夠隨心所欲地讓指尖上的偶像表演各種動作，大大地激發(fā)了他們動手操作的積極性。有人對歷史上的優(yōu)秀發(fā)明家、創(chuàng)造家們進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)這些人不僅具有較好的智力，而且具有較高的操作技能，這些操作技能是小時候
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1