國家、地方、學校三級課程實施方案(編輯修改稿)
2025-06-18 09:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。 均衡性設(shè)置課程 根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。 加強課程的綜合性 注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。 設(shè)置綜合課程，旨在適應學生生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學生通過 親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。 四、工作目標 (1) 以學生發(fā)展為本，實施“雙導”教學法，即“導思”和“導學”相結(jié)合的教學模式，使課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。培養(yǎng)學生獨立思考能力，增強學生的學習積極性，讓學生的學習過程真正實現(xiàn)“自
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