【文章內(nèi)容簡介】 20212021 學年 度第二學期 第 13 頁 導學重點： 讓學生 準確理解自信、自負、自卑三者的含義和區(qū)別所在。 導學難點： 如何矯正自負者和自卑者的心理。 導學方法：舉例與案例分析； 課時： 1 導 學過程 ： 問題導入： 在前一框題中，我們學習了哪幾種心態(tài)？其中自負有什么特點？自卑有什么特點？ 古今中外的無數(shù)事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。 同 學們能不能舉出因自負或自卑而導致失敗的例子？ 學生舉例； 教師舉例： 秦末農(nóng)民起義軍領袖項羽，自封為西楚霸王，江山未坐定便大封諸候，頗有秦始皇 “普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣 ”的氣概，忽視漢王劉邦的力量，終為其擊敗，最后從垓下突圍到烏江，自刎江邊。 這就是一個典型的因自負導致失敗的例子。因自卑失敗的例子就更多了，在我們生活中，有許多人就是因為不敢嘗試，不相信自己而最后失敗的 。舉例略。 今天我們就來學習第二框 自信是成功的基石 合作探究： 一、 “一對孿生子 ”共有的心態(tài) ： 同學們看書，說說“一對孿生子”指 的是什么？共有的心態(tài)又是什么？ 學生：一對孿生子指的是 自負和自卑 ；共有的心態(tài)指都是 以自我為中心的 ； 案例分析： 小銘升人初中后，各科成績都不錯，還獲得了跳高、跳遠兩個第一名，他有些飄飄然了，覺得班級的榮譽都是他的功勞。 （ 1)小銘這時是一種什么心理 ? （ 自負 ） （ 2)小銘為什么未能當選 ? 因為自負心理的影響，他認為誰都不如自己，甚至連老師也不放在眼里，所以他未能當選。當選舉結束之后，他垂頭喪氣地走出了教室，整個期末就再沒見到他的笑臉，這時的小銘還是自負嗎 ? 轉(zhuǎn)化成了什么呢 ?不是，轉(zhuǎn)化成了自卑。 通過案例可以看出， 自信才是成功的基石， 因為自信的人具有追求成功的 心理素質(zhì) ，而良好的心理素質(zhì)對一個 人 的成功 是 十分重要的。 案例分析：舉自負與自卑的各種心理活動，認識它們都是以自我為中心的。 （ P23） 自負與自卑為什么會導致人們遠離失??？ 學生回答。（ 見教材 24 頁） 二、 自信有助于成功 合作交流： 有哪些心理品質(zhì)有利于人們?nèi)〉贸晒?？ 樂觀 。為什么樂觀有利于成功？學生答； 自卑的人面對困難和失敗會有什么表現(xiàn)？學生答； 總 結：會沮喪、逃避，與樂觀者的面對困難與失敗，不輕言放棄，堅持相反，所以自卑者會遠離成功 。 進取 。自信的人最大的樂趣來自于什么？是表揚和嘉獎嗎？學生答； 自負的人是如何對待表揚和嘉獎的？學生答； 總結：自負者面對成績的陶醉、炫耀，會成為他們進步的阻礙；而自信者來自成功本身的興奮與喜悅，會成為激勵他們不斷思考、不斷奮斗的動力。 專注 。居里夫人數(shù)年如一日的實驗、提煉，才有了最后的成功；曹雪芹一生的心血，凝聚成一石泉初中 6 模塊“ 3+X”高效課堂 導學方案 20212021 學年 度第二學期 第 14 頁 部《紅樓夢》；李時珍一生的辛勤工作，寫成一部《本草綱目》?？梢姡〉贸晒?，離不開專注的品質(zhì)。而三心二意、三天打魚兩天曬網(wǎng)等缺乏專注品質(zhì)的做法是不易取得成功的； 拓展延伸： 分析原一平案 例： 他的微笑 樂觀； 每天微笑 專注、堅持； 第一單的 簽 訂 目標明確?？梢?，他的成功，與他具有各種優(yōu)秀品質(zhì)分不開。 古希臘雄辯家的故事； 學生分析他身上體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)； 總結：自信有助于他取得成功。正是由于自信者樂觀、進取、與專注，有目標，注重行動，體驗過程，所以他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快、最好地到達勝利的終點。 學生舉有關自信的名言警句。 課堂達標訓練： 小組合作完成練習冊 1415 頁“優(yōu)化作業(yè)”選擇題。 布置作業(yè)： 為什么說自信是成 功的基石 自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功 預習第三框 第三、四課時 唱響自信之歌 一、問題指向，預習先行 故事導入： 《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿 (yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩 (jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？” 說明： 每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對不足時，你采取了什么樣的態(tài)度。 曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？ 相反，我活著很快樂，也很充實。”一位盲人面對不幸，沒有怨恨，沒有自卑，只有對生活的感激 —— 感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達的心。 石泉初中 6 模塊“ 3+X”高效課堂 導學方案 20212021 學年 度第二學期 第 15 頁 說明：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，長處與短處； 應多看自己的優(yōu)勢和長處，不過分關注缺點。 二、呈現(xiàn)目標，任務導學 我們怎樣才能增強信心和能力 怎樣做自信的中國人 三、互動探究，合作學習，拓展延伸 活動：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名及他的的優(yōu)勢和長處，收上來后請被寫的同學談感受。 善于發(fā)揮優(yōu)勢與長處 大膽嘗試 接受挑戰(zhàn) 創(chuàng)造成功 自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優(yōu)秀者才有成功呢？應該說，在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。 活動題目：《成功的喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進行交流。 那一次，我成功了 ! 時間 目標 行動 結果 內(nèi)心體驗 目的：通過回顧自己成功的生活經(jīng)驗，增強自己的自信。 教師：每當回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會給我們帶來喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動，增強自己的實力。 教師舉例：在我所教的學生中有這樣一個學生：王某從小說話就結結巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動要求時政演石泉初中 6 模塊“ 3+X”高效課堂 導學方案 20212021 學年 度第二學期 第 16 頁 講；課后他盡量和同學在一起談天說 地，任何訓練表達能力的機會，都不放過。幾個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。 做自信的中國人 。 自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴，個人的尊嚴得不到保障；同樣，沒有個人的尊嚴，國家民族的尊嚴 也難以得到維護。 舉例： P30抗日戰(zhàn)爭時，我國著名實驗胚胎學家童第周正在比利時留學。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂！你站起來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比利時來強占著一個座位?！? 童第周立即站起來對那個矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息！總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國的！”這時，那瘦個子拿著照相機正對著他。童第周 冷笑了一聲說：“先生，照吧！請寫上‘我是中國人！’”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。 著名的愛國將領吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人?！编]局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國?！闭f完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱情地接待你 ......”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺得做一個中國人丟 臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當洋奴！”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視。 四、強化訓練，當堂達標 完成配套練習 P1617“優(yōu)化作業(yè) ” 六、布置作業(yè) 課后以《未來中華英才大聚會》為題準備下節(jié)課演講比賽稿 活動 目的 ： 讓學生在活動過程中，了解我國的發(fā)展，我們國家日益興旺發(fā)達，增強民族自尊心、自信心 ； 把個人的自信上升為民族的自信，把個人命運與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。 石泉初中 6 模塊“ 3+X”高效課堂 導學方案 20212021 學年 度第二學期 第 17 頁 完成 P1823“課節(jié)作 業(yè) ” 預習第三課第一框 石泉初中 6 模塊“ 3+X”高效課堂 導學方案 20212021 學年 度第二學期 第 18 頁 第二單元 做自立自強的人 第一部分 單元分析 一、設計依據(jù)： （一）針對學生面臨的問題 初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務”，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養(yǎng)學生的自 主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。 隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強者才能生存與發(fā)展，而學生的精神狀態(tài)與社會的要求有較大的差距。 （二）本單元設計的課程標準依據(jù) （ 1）“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的 學習，勞動習慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。” （ 2）“我與集體、國家和社會的關系”中 的“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)?！? 二、單元內(nèi)容介紹 做自立自強的人 走向自立人生 人生當自強 自己的事自己干 —— 自立的含義和表現(xiàn) 告別依賴 走向自立 —— 培養(yǎng)自立的方法 人生自強少年始 —— 自強含義、表現(xiàn)和重要性 少年能自強（ 成為強者的方法） 理想，自強的航標 戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵 揚長避短，自強的捷徑 三、課時安排 第三課建議用 四 課時：第一 二 課時 — — 自己的事自己干 第 三四 課時 —— 告別依賴 走向自立 第四課建議用 四 課時：第一 二 課時 —— 人生自強少年始 第 三四 課時 —— 少年能自強 第二部分 內(nèi)容分析 知識目標：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。 能力目標：培養(yǎng)學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。 重難點 （ 1）依賴的危害是 導學 難點。 （ 2）自立能力培養(yǎng)是學 習 重點。 石泉初中 6 模塊“ 3+X”高效課堂 導學方案 20212021 學年 度第二學期 第 19 頁 第三課 走向自立人生 第一 二 課時：第 一