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教育心理學第九章問題解決與創(chuàng)造性(編輯修改稿)

2025-06-14 01:49 本頁面
 

【文章內容簡介】 力,當問題復雜 ,問題空間很大時,人們很難依靠這種策略來解決問題,另外,有些問題也許沒有現(xiàn)成的算法或尚未發(fā)現(xiàn)其算法,對這種問題,算法是無效的, ② 啟發(fā)式 是依據(jù)一定的經驗,在問題空間內進行較少的搜索,以達到問題解決的方法。 手段 —— 目的分析; 啟發(fā)式策略 逆向搜索; 爬山法。 優(yōu)點:可以迅速地解決問題; 缺點:不能完全保證問題解決的成功。 三 . 影響問題解決的主要因素 (一)問題的特征 (二)已有的知識經驗 (三)定勢與功能固著 (四)其他因素 個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀 四 . 提高問題解決能力的教學 (一)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量 (二)教授與訓練解決問題的方法與策略 (三)提供多種練習的機會 (四)培養(yǎng)思考問題的習慣 (一)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量 1. 幫助學生牢固地記憶知識 2. 提供多種變式,促進知識的概括 3. 重視知識間的聯(lián)系,建立網絡化結構 (二)教授與訓練解決問題的方法與策略 1. 結合具體學科,教授思維方法 2. 外化思路,進行顯性教學 (三)提供多種練習的機會 (四)培養(yǎng)思考問題的習慣 1. 鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題
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