教育不同類型學生的藝術(編輯修改稿)
2025-06-19 09:31 本頁面
【文章內容簡介】 然會產生喜悅，樂觀，奮發(fā)圖強，積極向上的情緒，并努力去實現(xiàn)老師對他們的期望。 三、提供表現(xiàn)的機會 在班級教育管理活動中，很少讓中等生出頭露面，即使有，由于沒有得到老師的指導或準備不足，沒有取得預想的成果，受到老師的冷落，同學們的嘲笑，時間一長，他們對活動便失去了興趣，形成一種不求有功，但求無過的心理狀態(tài)。 一是為他們創(chuàng)造參加班級工作的條件：班干輪換；主持班會輪流制；班級活動人人參加制。 二是為他們獲獎創(chuàng)造機會：單科賽；綜合賽；繪畫賽；工藝制作賽；放歌賽 從中選拔人才。（進入后進生教育） 第三節(jié) 對后進生的教育 所謂后進生是指學習成績差，或者紀律差，或者二者兼而有之的學生。影響這類學生暫時落后的主要原因有三個： 一是遺傳因素，智商偏低，導致學習成績差。正常人的智商為 100分，如果 110就超出正常人；越往上走，智商就越高；反之則不然。如果智商 90分，就低于正常人；越往下智商就越低，就會使這些學生學習成績就越差。 二是生活環(huán)境的影響，有些學生智商正常，由于受家庭、社會不良的影響，缺乏積極的學習態(tài)度和正確的學習動機，因而不接受教育，導致成績差。例如： 有的是父母過分的溺愛； 有的是受到社會不良風氣的影響； 有的是受到后進同學的“熏陶”； 有的是父母離異“兩不管”所至； 有的是班級老師錯誤的教育、管理造成的等。 三是 教育不當，使學生產生逆反心理而拒絕接受教育。 這類學生心理障礙主要有： 智力障礙 。 認識障礙 。 情感障礙 。 行為障礙等。 凡是后進生一般都會受到老師的批評，同學們的歧視。因而，要用大量的時間來做他們的轉化工作。 一、抓住教育的最佳時機 什么是教育后進生的最佳教育時機？是指在他們躍躍欲試，正待奮起的時候，你送去及時的鼓勵；在他們失群覺得異常孤立的時候，你送去關懷和溫暖；在他們犯了過失，自己開始內疚的時候，你進行語重心長地勸告；在進入新學期、新班級、換新老師的時候，你給他們一個全新的感覺 所有這些都是教育后進生的最佳時機。 ? 反之，學生正在氣頭上，你偏要火上加油，一個勁地加強教育；學生心灰意冷，對什么都發(fā)煩的時候，你嘮叨個沒完；學生正期待改變自己的時候，你不管三七二十一，先給他一個下馬威 這些將會導致產生新的矛盾。 后進生在新老師面前，一方面希望告別過去，重塑形象，摘掉落后的帽子，改變久受冷遇的境況；另一方面又改不了調皮搗蛋的壞習慣，勢必用一些“奧步”搞出一些問題，引起新任老師的關注，而得到一種心理上的滿足。老師此時“難得糊涂”。采取相應的方法來改變他們的行為。 ? 一是不能急于求成，時機不成熟不找個別談話，因為，他們的戒備心理很重，認為拿他“開刀”。消除戒心 —— 取得信任 —— 說服教育。 ? ? 二是要改變原任老師對他們的教育方法 。 他們之所以后進，很大程度上是教師的教育不當而引起的，他們不愿意屈服教師的壓力，因而不接受教育。新任老師應了解情況，進行大膽的教育方法改革。 ? 舉例如下：新班主任的莊重宣布 同學們： 我是你們新來的班主任。我們班有 75人，學習
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