基于wiki的反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與實施(編輯修改稿)
2025-06-12 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成員交流 多元評價 反思 教師點評反饋。 。學(xué)習(xí)任務(wù)是指學(xué)習(xí)者在完成反思性學(xué)習(xí)時要達(dá)到什么樣的結(jié)果，同時指具有相關(guān)知識意義和思想方法的任務(wù)。反思性學(xué)習(xí)將任務(wù)作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向 .其任務(wù)設(shè)計對學(xué)習(xí)者而言 .要具有漸進(jìn)可導(dǎo)引的過程，以便達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)的確定是發(fā)現(xiàn)和提出問題的重要前提，只有當(dāng)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)符合學(xué)生的 最近發(fā)展區(qū) .并且在內(nèi)容上具有挑戰(zhàn)性和探索性時，學(xué)習(xí)者才能在已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)從中發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題過程中形成能力。 Wiki 環(huán)境下。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn) 者 .而學(xué)生則是一個發(fā)現(xiàn)者和研究者。因此教師需要考慮探究的內(nèi)容、學(xué)生特征、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具，從行為性、目標(biāo)性或生成性的取向來提出學(xué)習(xí)任務(wù)。 。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解 .從而不同的人看到的是事物的不同側(cè)面，不存在完全相同標(biāo)準(zhǔn)的理解。教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，達(dá)到取長補(bǔ)短、集思廣益的效果，通過學(xué)習(xí)者的合作交流可使理解更加豐富和全面，從而使問題得到解決，并實現(xiàn)知識的內(nèi)化。 ?；?Wiki 的反思性學(xué)習(xí)的評價是開放性的，沒有 標(biāo)準(zhǔn)答案 ，只有 合理答案 ， 只要言之有理，論點得到相關(guān)資料的支持，就可以得到認(rèn)可。 Wiki 環(huán)境下反思性學(xué)習(xí)主張采用多元評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，傾向鼓勵性，善于從別人的意見中獲得啟發(fā)，豐富自己的內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 。這是學(xué)生進(jìn)行反思、教師進(jìn)行總結(jié)的階段。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，教師要給學(xué)生留出討論和應(yīng)用的時間，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出一些不同的解決方法。為總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生對教師的點評進(jìn)行反饋，以對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行拓展和推廣。 (三 )學(xué)習(xí)管理策略設(shè)計基于 Wiki 的反思性學(xué)習(xí)要實現(xiàn)知識管理、作業(yè)批改、評價反饋，加強(qiáng)教與學(xué)的 管理，就要運用適當(dāng)?shù)墓芾聿呗?，設(shè)計適合基于 Wiki 的反思性學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)，并將這一系統(tǒng)用于教學(xué)之中。在基于 Wiki 的反思性學(xué)習(xí)實踐中，我們總結(jié)出管理策略的三個環(huán)節(jié)： 。主要功能是為教帥塒相關(guān)作業(yè)進(jìn)行維護(hù)。主要體現(xiàn)為收集和評價，教師可以分類匯總作業(yè)，并由系統(tǒng)自動存檔。此項管理的意義在于對學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測、監(jiān)督。 。教師通過對學(xué)生的作業(yè)、發(fā)帖和跟帖過程進(jìn)行全面追蹤與監(jiān)控，并在追蹤與監(jiān)控基礎(chǔ)上以評價方式提出改進(jìn)。過程管理的主要目的，就是要重視成果與過程之間的關(guān)系，通過對學(xué)習(xí)過程的追蹤與監(jiān)控 .確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。過程管理的意義，一是保持教師和學(xué)生的多向交流正常進(jìn)行：二是教師能夠及時掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)效果 .以便得到正確的信息反饋。 [3]。教師可以添加、修改、篩選、鏈接和刪除 Wiki 中的資料 .實現(xiàn)資源共享，使和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料得到最大的增值。三、基于 Wiki 的 反思性學(xué)習(xí) 的教學(xué)實施 (一 )實施步驟與一般教學(xué)模式不同，反思性學(xué)習(xí)最顯著的特點就是通過 頭腦風(fēng)暴 進(jìn)行學(xué)習(xí)?；赪iki 的反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實施，沒有固定的實施流程，但其一般實施流程應(yīng)包含提供問題情境、確定研討主題、實施學(xué) 習(xí)過程、修正促進(jìn)發(fā)展和學(xué)習(xí)成果展示五個部分。如圖 2 所示 容的意義建構(gòu)，這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)實施不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè) .并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)實施的最重要內(nèi)容之一。建構(gòu)主義認(rèn)為，由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)具有超容量特征?？砂巡煌襟w的信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機(jī)的整體這樣就可以形成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中理想的認(rèn)知工具 .能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦被確定了，整個教學(xué)過程就應(yīng)該圍繞著它展開。 [4](1)創(chuàng)建群組，設(shè)置問題。教師利用 Wiki 提供的平臺創(chuàng)建學(xué)習(xí)群組，群組成員對自己的想法和疑惑可以暢所欲言， 強(qiáng)調(diào)思維開放和經(jīng)驗分享；設(shè)置問題應(yīng)具有引導(dǎo)性，旨在引導(dǎo)學(xué)生指向關(guān)鍵性概念：幫助學(xué)生全面思考問題；激勵學(xué)生以多種觀點來看待問題 。如何設(shè)置問題，才能調(diào)動學(xué)生的積極性 ?一是與學(xué)生實際活動相結(jié)合，使學(xué)生感到這
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