【文章內(nèi)容簡介】 育教學(xué)改革，進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課改把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為主要內(nèi)容，提出“動手實踐，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方式或?qū)ξ覀兏呗毥逃慕虒W(xué)改革具有重要的啟示，針對這些從新課改實驗區(qū)走出來的 90 后高職學(xué)生的實際情況，如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是值得不斷探討的 。 說教學(xué)過程教學(xué)程序教案中已有表述，說課時主要是教學(xué)過程的設(shè)計意圖，理論依據(jù)，一般可對照教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)逐條分析，行文時也可采用表格式。需要指出的是，過去在分析教學(xué)過程時，人們往往注重于從教學(xué)法的角度去分析，比如目標(biāo)是否明確，重點(diǎn)是否突出，教法是否得當(dāng)?shù)?，這是無可非議的，忽視從心理學(xué)的角度去分析課堂教學(xué)，不能不說是個缺憾。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力的程度，某些知識點(diǎn)的心理障礙都是影響課堂教學(xué)的重要因素。說課時應(yīng)該予以關(guān)注。 在賽教時，說課一般安排在上課前進(jìn)行，以 510 分鐘為宜，要求執(zhí)教 者條理清楚、言簡意賅、表達(dá)流暢，可借助于板書來說明。如果說課放在上課（聽課）以后進(jìn)行，執(zhí)教者還可增加“自我評價”（也叫“教后感”）這一部分內(nèi)容。指出自己教學(xué)中的成功之處，不足之處，原因與改進(jìn)措施。這部分內(nèi)容宜粗不宜細(xì)，應(yīng)多給聽（評）課者思考的余地，以便互相學(xué)習(xí)，共同提高。 3 聽課 聽課，是青年教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，充實提高自己，盡快進(jìn)入角色的有效途徑。對于聽課，學(xué)校也有相關(guān)的制度和要求。俗話說：會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧，青年教師在聽課時，應(yīng)該注意以下問題。 選好聽課對象。一是應(yīng) 該選擇相同或相近的課程去聽。由于對聽課內(nèi)容比較熟悉，就容易理解執(zhí)教者的教學(xué)行為。二是選擇教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師的課，每聽一次都能有所收獲。有些剛畢業(yè)的同志，你聽我的，我聽你的，彼此彼此，受益不大。 做好聽課筆記，聽課筆記不是學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，不是把執(zhí)教者的板書抄下來，而是重點(diǎn)記錄執(zhí)教者的教學(xué)思路與軌跡，同時還要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，突發(fā)事件等教學(xué)的“生成資源”。對于一些自己感興趣的或有疑問的地方盡快作個記號，不要過多去想，以免影響對后續(xù)內(nèi)容的理解，保持對一堂課的完整印象。高職課程大多兩學(xué)時一個教學(xué)時 間單位，所以聽課不宜聽一學(xué)時就走了，這樣往往一知半解、半途而廢。 聽后認(rèn)真反思，聽后對照聽課記錄，認(rèn)真思考那些地方值得學(xué)習(xí)，使之變成自己的經(jīng)驗，那些地方還顯不足，自己引以為戒。還要思考，同時這些內(nèi)容，如果讓你執(zhí)教，你會怎樣設(shè)計教學(xué)過程效果會更好。 總之，聽課是為了充實提高自己，不是為了完成聽課任務(wù)，切勿走過場。 4 磨課 磨課，就是對新課的磨合，這是基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)培訓(xùn)實驗教師，提煉教改經(jīng)驗的有效方法。在高職院校利用磨課來培養(yǎng)青年教師，建設(shè)精品課程有十分重要的作用。 怎樣磨課？要注意以下幾點(diǎn)。 ，大家一起深入鉆研教材，集思廣益，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，拿出一個共同的教學(xué)方案，然后分別施教，相互觀摩。 由于青年教師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不同，專業(yè)背景各異，往往具有不同的教學(xué)風(fēng)格。即使同一教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)方案，面對不同的學(xué)生會有不同的教學(xué)效果，從而衍生出豐富多彩的“教學(xué)生成資源”。觀摩以后，再進(jìn)行研討，評頭品足，取長補(bǔ)短，再次修改教學(xué)方案。甚至根據(jù)各自的教學(xué)感受制定不同的教學(xué)方案，再次實踐，再次觀摩。 再次施教觀摩以后要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，從教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的角度加以總結(jié)。例如，教學(xué)目標(biāo)如何定位比較合適，導(dǎo)入新課用什么方法，課堂提問起點(diǎn)放在何處，學(xué)生練習(xí)分幾個層次，知識的深淺程度如何把握，教學(xué)環(huán)節(jié)的順序如何編制等等，對于大家形成共識的具有規(guī)律性的東西作為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗加以整理，形成資料，以備后用。 經(jīng)過幾次磨合，可使青年教師迅速找到感覺，進(jìn)入角色，提高技能，適應(yīng)教學(xué)。一門課程全部教學(xué)內(nèi)容都能磨合一遍，就為精品課程的建設(shè)奠定了扎實的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： [1]教育部：高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求 [Z]， 2021. [2]馬忠林 .數(shù)學(xué)教育學(xué) [M]，北京，高等教育出版社， 1998. 第三篇：高職院校教師說課的技巧 高職院校教師說課的技巧 1，要在個人認(rèn)真地鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應(yīng)控制在 10— 20分鐘之內(nèi)為宜。說課稿的內(nèi)容一定要規(guī)范、完整、科學(xué)合理。 2，對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次，只要說清“是什么”和“為 什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序（教學(xué)過程）上，這里是重頭戲。 3，加強(qiáng)說的功夫 說課有不同的類型，不同的目的，但卻得用語言表述。要動口，就要加強(qiáng)說的訓(xùn)練，要有說的功夫。要注重語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進(jìn)入角色，脫稿說課不能用背稿的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計意圖則用說明性語氣，說課時教師要自然和諧、落落大方。 4，說課時的注意點(diǎn) (1)說課語言的組織和表達(dá)能力要強(qiáng)，要使用普通話，不能使用家鄉(xiāng)話。說課內(nèi)容的連接語言一定要注意不能使用很多的“那么。那么。 ?！薄ⅰ叭缓?。然后?！钡瓤陬^語，說課時的口頭語過多，會使聽課者很煩。 (2)說課教師對說課稿一定要很熟，盡量做到脫稿，不能讀稿和背稿。 （ 3）最好融入一些精品課程的思想，要有特色、創(chuàng)新和亮點(diǎn)之處。 （ 4）說課教師的臺風(fēng)要穩(wěn)健、大方，要想法設(shè)法吸引和激發(fā)聽課者的聽課欲。教師說課時不但要精神飽滿，而且要充滿激情，慨慷自然。要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染評委，引起評委的共嗚。 （ 5）教師說課時要自信但不能自狂自大，謙虛的話語往往能使聽課者更容易接受。 （ 6）說課教師要注意對說課時間的把握，不能超時也不能缺時。 第四篇：高職院校教師如何說課 高職院校教師如何說課 所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。 說課的內(nèi)容一般包括：說教材、說教學(xué)大綱、說教學(xué)對象、說板書設(shè)計、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面。 一、說教材 主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課 的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。還包括對教材的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行說明。 二、說教法 主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時說該課時如何使 用教具、學(xué)具或電教手段，有創(chuàng)新、實用的教學(xué)方法更佳。 三、說學(xué)法 主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 四、說課堂教學(xué)秩序 主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。 說課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1，要在個人鉆研