【文章內(nèi)容簡介】 形成完整的專業(yè)體系，在具體的設(shè)計實踐中難以將理論與實踐進行完整的結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計能力。有些教師從學生入學開始就鼓勵學生進行設(shè)計創(chuàng)作，而對于基礎(chǔ)的理論要點一帶而過，這使得學生對專業(yè)理論知識知之甚少，從而在工作崗位實踐中暴露了自身專業(yè)能力的缺失。 2 高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學開展的策略 室內(nèi)設(shè)計是一個具有鮮明實踐性和市場導向性的創(chuàng) 意行業(yè)，因此要開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學改革，首先就必須根據(jù)市場導向來重新規(guī)劃人才的培養(yǎng)目標。這個培養(yǎng)目標可以概括為如下幾個維度層次：其一，學生必須扎實掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論與設(shè)計方法，熟悉室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的常用表現(xiàn)手法；其二，學生必須能夠深入學習并靈活運用建筑學和裝飾工程學的相關(guān)知識與理論，能夠獨立完成與室內(nèi)設(shè)計配套的建筑外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及內(nèi)部的家具設(shè)計，具備對建筑物實施全方位配套設(shè)計的能力；其三，學生必須詳細了解與建筑施工安全有關(guān)的施工規(guī)范、施工現(xiàn)場管理方法以及相關(guān)法律、法規(guī)，初步具備設(shè)計施工現(xiàn)場的組織能力和 管理能力，為自己在職業(yè)實踐中成長為“橋梁型”的技術(shù)人才打下基礎(chǔ)；其四，學生必須拓展學習多方面的人文素養(yǎng)，豐富自己的人文學科知識。同時，將人文知識和素養(yǎng)作為創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)和源泉，以此來強化培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，努力使自己成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計人才。在明確人才培養(yǎng)目標之后，即可按照“模塊化”的思路，對課程的設(shè)置情況進行改革與創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的實際需要，筆者認為可以將課程體系分為四個模塊： 其一，專業(yè)核心技能主干課模塊。主要包括計算機軟件設(shè)計效果圖制作、手工設(shè)計效果圖制作、室內(nèi)裝飾設(shè)計案例與 實訓、建筑設(shè)計施工技術(shù)和工藝、裝飾工程材料和預算、裝飾工程施工管理等。本模塊的教學，應該本著實用、夠用的原則，按照崗位能力的要求，依循工作程序來展開課程的安排與設(shè)置。同時，需要重點處理好各門課程知識與技能之間的銜接與融合，突出人才培養(yǎng)的“橋梁性”和“一專多能”，以期更為有效地適應本行業(yè)發(fā)展的最新要求。 其二，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。其主要包括素描、色彩、寫生、三大構(gòu)成、建筑制圖法、計算機繪圖實踐應用等。在這一模塊需要強調(diào)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實用性原則，本著夠用、實用的原則刪減那些與室內(nèi)設(shè)計關(guān)系不夠緊密的美術(shù)學科理 論和技能，重點保留、突出適用于本專業(yè)的基礎(chǔ)技能和方法，以期更為有效地同專業(yè)核心技能主干課模塊實現(xiàn)緊密對接。 其三，實踐與實訓模塊。本模塊主要包括各種校內(nèi)外實訓、實踐活動。其要點是建立常態(tài)化的“工學結(jié)合”機制。以教學周為單位，每周選擇特定時段赴合作企業(yè)展開實踐和實訓活動，以期隨時隨地學以致用，生動地達成理論和實踐的有機融合。 其四，人文素養(yǎng)拓展模塊。其主要包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、中國建筑發(fā)展史、古典建筑欣賞、建筑美學、建筑攝影與賞析等。目的在于通過對與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的姊妹學科展開教學，豐富拓展學生的綜 合性人文素養(yǎng)，以便為其創(chuàng)意設(shè)計提供必要的素養(yǎng)基礎(chǔ)和源泉，以此來培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新能力。 總而言之，對于高職院校來說，室內(nèi)專業(yè)課程的改革和發(fā)展還有很長的路要走，同時也給每一個教學工作者提出了更高的要求。我們要在不斷的教學實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗，加強創(chuàng)新意識、完善教學模式、豐富教學實踐，使學生能夠在豐富多彩的教學實踐中，全面掌握室內(nèi)設(shè)計的知識和技能，在自身的職業(yè)生涯中充分發(fā)揮優(yōu)勢和水平，使高職院校的室內(nèi)設(shè)計課程更加符合教學需求，與人才市場完美接軌。 參考文獻： ［ 1］賴莉瓊 .室內(nèi) 設(shè)計“ 3+2”模式的中高職課程體系研究［ J］ .藝術(shù)科技， 2021（ 3）： 1112. ［ 2］孫啟新，錢抒 .高職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學方法［ J］ .教育與職業(yè)， 2021（ 08）： 144145. 第四篇：高職院校網(wǎng)頁設(shè)計論文 1 正確認識網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的性質(zhì)和地位 與網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程關(guān)系密切的課程很多，而關(guān)系最為密切的課程有計算機應用基礎(chǔ)課程，電腦繪畫課程 (Photoshop)和動漫設(shè)計課程 (flash)，這三門課程都是網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的前導課程，相對于這三門課程來講，網(wǎng)頁設(shè) 計與制作課程就是后續(xù)課程。在對后續(xù)課程的教學過程中，必定會讓學生運用到前導課程的知識和技能，這樣不僅可以讓學生對前導課程進行一定的強化學習，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學習，在很大程度上，能夠提高學生設(shè)計網(wǎng)站的水平。如果把前導課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實。由此看來，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程在整個教學體系中占據(jù)著非常重要的地位。 2 選擇適合高職院校學生特點的教材 我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點，但又有著我們自身更為突出的特點，要以“面向高職學生以應用”為目的的思想為指導 ，以能力為本位，適應社會的需要，這就要求我們在選擇教材時一定要準確實用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學出版社出版的第二版《 Dreamweaver 網(wǎng)頁制作實用教程》，本教材以“實例 +知識點”的結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容，采用“任務驅(qū)動教學法”讓學生邊做邊學，并配以相應的光盤，生動直觀，能夠讓學生在短時間內(nèi)迅速掌握所學知識，是一本符合培養(yǎng)高職院校學生技能的好教材。 3 遵循高職教學規(guī)律，加強和改進教學工作 高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養(yǎng)為主導，理論知識的學習為輔的教學指導方針進行教學 ，對于網(wǎng)頁設(shè)計與制作這門實踐性很強的課程來說更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學過程中進行一系列的教學設(shè)計才能達到較好的效果，如何組織好這門課對于教學工作和效果尤為重要。 3． 1 網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學思路 首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學生的心，讓學生真正認識到頁設(shè)計課程的重要性和必要性，不能讓學生有沉悶和枯燥的感覺。所謂萬事開頭難，好的開始必定能為之后的教學打下一個堅實而良好的基礎(chǔ)，但好的開始并不意味著之后的教學就會一帆風順的進 行，之后的教學務必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而盡可能的提高學生的學習興趣。 3． 2 網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學方法 用實例作為課堂切入點，讓學生先看到實際效果，首先啟發(fā)學生思考用之前學到的知識和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實例，在演示實例的過程中引出新的知識點，將知識點融入到具體實例中。比如，在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學模塊中，我們采用任務驅(qū)動教學內(nèi)容。教 學目標是用布局表格設(shè)計網(wǎng)站主頁，在演示此實例之前，讓學生先利用之前學習的表格知識設(shè)計此網(wǎng)站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學知識和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設(shè)計做好充分的鋪墊，讓學生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來設(shè)計網(wǎng)站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學生的注意力和調(diào)動學習的積極性。演示案例制作一個介紹“學習教程”的站點，主要包含六個模塊，包括“我的主頁” LOGO、“導航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等。基本要求是在此實例中，添加“左上角三疊圖” 和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡中獲取，合理設(shè)置網(wǎng)頁的背景以及圖片和文本的屬性，頁面美觀大方。較高要求是用此站點結(jié)構(gòu)制作一個介紹自己的個人站點，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結(jié)構(gòu)，站點中導航清晰，布局合理，配色美觀大方。 3． 3 教學過程中因時因人改進教學手段和方法 高職具有較強的職業(yè)特色，而學生水平存在著個體差異，故不能進行一成不變的教學方法。在課程進行到中期的時候，學生對課程知識的索求和動手實踐的欲望會漸漸減弱，他們的厭學情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低 的現(xiàn)象。在這個階段學生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識和技能，教師可以放手給學生，在授課過程中可以由主動變?yōu)楸粍樱寣W生由被動變?yōu)橹鲃?，譬如找?