【正文】 在條件成熟的情況下 ,也可以制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃 ,鼓勵廣大學生 在不影響學習的前提下 ,創(chuàng)辦一些投資少、見效快、風險小的實體。由于它是一種非確定性的教育 ,其效果可能是“大眾受益 ,個別收獲”。美國考夫曼基金會創(chuàng)業(yè)領導中心認為 ,創(chuàng)業(yè)教育是向個體提供把握別人沒有注意到的機會所需知識和技能的過程 ,是培養(yǎng)學生在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。 一、高職院校在創(chuàng)業(yè)教育定位上的誤區(qū) (一 )視創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權宜之計 很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導畢業(yè)生自謀職業(yè) ,即通過對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育 ,使學生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè) ,以緩解高校就業(yè)壓力。 6 社會實踐 如果說課堂考核方式是檢測和鞏固學生設計網(wǎng)頁能力最有效的方法，那么課外的實踐則是拓展和提高學生設計網(wǎng)站能力最有效的渠道。在這個階段學生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁設計與制作的知識和技能，教師可以放手給學生，在授課過程中可以由主動變?yōu)楸粍樱寣W生由被動變?yōu)橹鲃?，譬如找某位學生來演示課堂實例，教師在旁指導，把學生的注意力拉回課堂，以此來推動教學進度順利高效的向前進行。由此看來，網(wǎng)頁設計與制作課程在整個教學體系中占據(jù)著非常重要的地位。同時，需要重點處理好各門課程知識與技能之間的銜接與融合，突出人才培養(yǎng)的“橋梁性”和“一專多能”，以期更為有效地適應本行業(yè)發(fā)展的最新要求。然而在課堂上，學生對于課程教學中的東西，只能憑借想象去理解，難以吃透和掌握真正的應用技巧。然而，在高職院校設計專業(yè)課程取得進步的同時，也存在一些制約性因素。 ①在實際教學中，把一線設計師請進課堂，結合校內實訓基地開展實訓教學工作。努力建設具有創(chuàng)新性、實用性的人才培養(yǎng)模式為落實實訓與就業(yè)一體的實訓機制。 ⑧在校期間對學生進行從業(yè)資格 認證的培訓，學生就業(yè)率顯著提高。歷練教師的一線設計能力，培養(yǎng)設計師的實際教學能力。 （三）實施校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式 室內設計專業(yè)的教學團隊要成為校企合作的紐帶，將學院教學管理覆蓋到學生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學生半年至一年的頂崗實習的效果。根據(jù)校企合作協(xié)議，學校專任教師和青年教師最好每學期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實踐實現(xiàn)經(jīng)?；陀行浴? （六）建立以科研保證教學團隊專業(yè)素質的模式 在教學上，定期組織教師聽課，開展教案、教學心得交流會議，不斷完善教學方式，與時俱進。 ⑤建設校內實踐場所，使學生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。通過學院文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。鼓勵教學團隊成員以專業(yè)論文、教學論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學心得與成果。 四、結語 以上是筆者根據(jù)自己在教學實踐過程中，對高職室內設計專業(yè)的學科建設、人才培養(yǎng)方式、教學革新的一些具體的體會。 第二，高職院校室內設計專業(yè)學生的社會實踐偏少，其將大部分的學習時間集中在了課堂上。根據(jù)室內設計專業(yè)發(fā)展的實際需要，筆者認為可以將課程體系分為四個模塊： 其一，專業(yè)核心技能主干課模塊。 參考文獻： ［ 1］賴莉瓊 .室內 設計“ 3+2”模式的中高職課程體系研究［ J］ .藝術科技， 2021（ 3）： 1112. ［ 2］孫啟新，錢抒 .高職院校室內設計課程教學方法［ J］ .教育與職業(yè)， 2021（ 08）： 144145. 第四篇：高職院校網(wǎng)頁設計論文 1 正確認識網(wǎng)頁設計與制作課程的性質和地位 與網(wǎng)頁設計與制作課程關系密切的課程很多，而關系最為密切的課程有計算機應用基礎課程，電腦繪畫課程 (Photoshop)和動漫設計課程 (flash)，這三門課程都是網(wǎng)頁設計與制作課程的前導課程，相對于這三門課程來講，網(wǎng)頁設 計與制作課程就是后續(xù)課程。較高要求是用此站點結構制作一個介紹自己的個人站點，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結構，站點中導航清晰，布局合理，配色美觀大方。這種考核方式注重實際操作能力和靈活應用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。 然而 ,目前高校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后 ,或者用 一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育 ,或者就業(yè)指導課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內容 ,而且基本上限于觀念引導、理論說教 ,缺少創(chuàng)業(yè)實踐指導和訓練 ,沒有開設面向全體學生的創(chuàng)業(yè)教育課程和滿足個體需要的創(chuàng)業(yè)培訓 ,對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和自主創(chuàng)業(yè)指導幫助不大。因此 ,“把創(chuàng)業(yè)問題提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應該是我國實現(xiàn)小康社會奮斗目 標的重要組成部分 ,解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位 ,而是需要喚起社會的創(chuàng)業(yè)精神 ,有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟發(fā)展空間”。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力、創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)等方面構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系 ,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè) 精神為核心 ,具體到創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能 ,如商業(yè)機會識別、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識 ,使學生在掌握專業(yè)技術知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識的過程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓練 ,從而實現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個性化。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教學 ,與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關。 。通過靈活的課程設置 ,無論創(chuàng)業(yè)意識強烈或淡漠、創(chuàng)業(yè)素質高或低的學生都能獲得適合自身發(fā)展的教育和引導 ,學到有用的知識 ,激起創(chuàng)造的思維火花 ,提高創(chuàng)業(yè)技巧 ,從而減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。它要通過對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練 ,給學生創(chuàng)業(yè)的“硬知識” ,為學生設定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”或激活“創(chuàng)業(yè)基因” ,使學生在自身的職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的“能源” ,有更大的選擇空間 ,幫助其在必要的時候具有個體化就業(yè)的能力。因此 ,高校開展創(chuàng)業(yè)教育 ,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有點脫離現(xiàn)實 ,不過是應對學生求職困難的“無奈之舉”。通過以往的教學結果觀察得出，學生在課堂上的態(tài)度也有了很大的進步，在最后的實訓測試中又相當于重新復習鞏固了一次，對網(wǎng)頁設計的記憶深刻了許多，教學效果顯著。同時，可以選擇 Flash制作網(wǎng)頁中的動畫素材，選擇 photoshop 處理和制作網(wǎng)頁中的圖片素材。想要教好這門課程，教師就必須在教學過程中進行一系列的教學設計才能達到較好的效果，如何組織好這門課對于教學工作和效果尤為重要。在這一模塊需要強調室內設計專業(yè)的實用性原則，本著夠用、實用的原則刪減那些與室內設計關系不夠緊密的美術學科理 論和技能，重點保留、突出適用于本專業(yè)的基礎技能和方法，以期更為有效地同專業(yè)核心技能主干課模塊實現(xiàn)緊密對接。同時，學生很難通過課堂上的講解，完全掌握相關課程的知識和技巧，服務于將來的職業(yè)需求。高職院校的室內專業(yè)課程開展幫助學生構建了完整的知識體系，使他們在設計實踐中發(fā)揮自身卓越的才能，展現(xiàn)了高職院校藝術人才的水平和實力。 ④把一線設計師請進校園，為高職教育提供了實際、具體、可行的教學方向，在專業(yè)課程設置上目標明確，有的放矢。 ②建成室內裝飾施工工藝流程實訓室若干個，將常用裝飾施工構造按照工藝流程順序進行開放展示， 使學生清晰地了解室內裝飾施工的技術和驗收標準，提高學生繪制施工圖和從事施工管理的能力。 第二篇：高職院校室內設計論文 一、關于高職院校室內設計專業(yè)的學科建設 （一）要有深具專業(yè)影響力、團隊凝聚力的團隊帶頭人 室內設計專業(yè)的教學團隊帶頭人應該具備以下條件：首先，一定要具備較強的專業(yè)能力，有實踐經(jīng)驗，在本行業(yè)內有較強的影響力。在教學計劃制定、課時安排、實訓內容、頂崗實習等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。建立校企合作的教學模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓體系，充分利用實訓基地的有利資源，建立對內、對外藝術設計專業(yè)學員的實訓基地。第四，能結合校企實際情況、針對