【文章內(nèi)容簡介】 愛的教師 ”的12個特點1 友善的態(tài)度老師的課堂猶如大家庭，不怕上學(xué)，不厭上學(xué)。2 尊重課堂的每一個人老師不會把學(xué)生在他人面前像猴子一樣戲弄。3 耐心老師決不會放棄，直到你做到為止。4 興趣廣泛老師帶給我們很多課堂外的觀點。5 良好的儀表老師的語調(diào)、笑容 、裝飾使學(xué)生很舒暢。6 公正老師會給與我們應(yīng)該得到的，沒有偏向。7 幽默感每天老師會帶給我們許多快樂，使課堂、生活不單調(diào)。8 良好的品行我們相信老師也有脾氣，但我們沒有看見過。9 對個人的關(guān)注老師會幫助我們認識自己，并使我們感到快樂。10 伸縮性老師發(fā)現(xiàn)自己有錯誤時會說出來并嘗試其他辦法。11 寬容老師裝做不知道我的愚蠢。12 有方法忽然間我們會順利念完課本，竟沒有擦覺 。 新課程下教師應(yīng)該如何備課 （三） 新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同建構(gòu)的過程，它強調(diào)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識與經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注個體的差異，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。那么在新課程下我們應(yīng)該如何備課呢？ 首先要走出備課的幾大誤區(qū)。 誤區(qū)一：備課變成教案的“克隆”有的老師把備課想象得很簡單。備課時，找來現(xiàn)成的教案一抄了事，就這樣，年年教，年年抄，除了寫了一些細節(jié)和過程，整體基本沒有變化。這樣，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就很低。 誤區(qū)二：備課走上了“形式主義” 有的老師為了在備課檢查中能體現(xiàn)課改精神和新課程理念，將 “教案”改稱“學(xué)案”，并沒有教后反思、二次備課等備課要求，如把以往的教學(xué)過程分解為教師活動和學(xué)生活動等。實際內(nèi)容依然是“換湯不換藥”，“穿新鞋走老路”。如此改革，備課成了一種形式。 誤區(qū)三：集體備課成了“教案之和” 網(wǎng)上的一則報道讓人忍俊不禁：某學(xué)校開展對外公開課，五位教師上的都是同一節(jié)課，聽課人聽到的都是同一個模子：一樣的導(dǎo)入，一樣的話；一樣的討論，一樣的題目；一樣的過程，一樣的調(diào)子。大家感到納悶，詢問后才知，這是之前集體備課的“成果”。他們將集體備課后的“成果”原封不動地搬進自己的課堂，照本宣科。這般“偷工減料”，這般“投機取巧”，備課“大船”豈不會“擱淺”？ 誤區(qū)四：備課成了網(wǎng)上資料的“拼盤” 有些教師網(wǎng)上備課很輕松，從網(wǎng)上下載與自己備課內(nèi)容相關(guān)的教案，不加取舍地變成自己的教案，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)實際的需要。這種“拿來”的東西，沒有參與的成分，注定會造成教學(xué)的失敗。那么在新課程下我們應(yīng)該如何備課，才能提高課堂教學(xué)效益呢？ 科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細閱讀有關(guān)參考書， 弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。 精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。 研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。 重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 （1）博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。 （2）常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。 （3）勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。 （4）走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。 如何聽評課（四） 聽課、評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言――老師的教學(xué)理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中