培養(yǎng)指導青年教師材料(編輯修改稿)
2025-10-16 01:05 本頁面
【文章內容簡介】 總結經驗教訓，提升教育理念。二是課堂教學中的教后感。廖芳艷老師堅持寫教學后記，通過寫“教后感”，反思成功之舉和失敗之處，點滴積累，不斷改進，實現(xiàn)自我的提升。廖芳艷老師雖工作不久，但成長很快，已完全能勝任小學語文教學。本學期，教師節(jié)她開設的《民族精神代代傳》得到了學校教師的一致好評，2010年參加學區(qū)的青年教師比武獲第二名。甘為人梯，樂亦無窮，雖說指導青年教師會花費自己大量的時間，費不少口舌，但看到他們的成長，看到他們取得的種種成績，我感到十分欣慰。二是教育科研。只會上課的教書匠，現(xiàn)代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采。指導和培養(yǎng)青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新！時下，各級教育行政主管部門組織的教育科研活動名目繁多，這些為促進教師理論素養(yǎng)的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平臺。但是，由于畏難情緒，廣大青年教師對此認識不到位，參與積極性不是很高，這就需要我們這樣的“指導教師”加以推動、促進了。其實，與青年教師一起侃侃教育現(xiàn)象、問題，一起改改教育心得、隨筆、論文、案例，真的是樂在其中的美事，彼此進步的好事！指導的過程是星火的傳遞，也是攜手追求共同理想之路，有辛勞，也有幸福，讓我們的教育之路共同延伸，愈走愈寬。2010年10月第三篇：培養(yǎng)指導青年教師協(xié)議書威寧四中20052006學指導青年教師協(xié)議書振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。青年教師代表著各級各類學校的未來。為了加大對本校青年教師崗位和成才的力度，以師徒結對為基本形式，以傳、幫、帶為主要手段，實施對青年教師的培養(yǎng)和指導，在本學年中我校青年教師____________在教育業(yè)務上自愿拜____________為師。經雙方協(xié)商同意簽訂如下協(xié)議:指導教師要幫助青年教師開展好教學常規(guī)工作。指導老師每周檢查青年老師教案2次以上指導老師每兩周至少聽青年老師1節(jié)課，青年老師每周至少聽2節(jié)課。每學期青年教師應在指導教師指導下公開教學活動一次。在指導教師指導下青年教師應積極參與教學研究活動。每學年指導教師寫一篇關于做好青年教師業(yè)務培養(yǎng)的專題總結。指 導 師：被指導教師：威寧縣
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