培養(yǎng)指導(dǎo)歷史青年教師計劃(編輯修改稿)
2024-10-17 15:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向成功。引導(dǎo)她找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。在校本學(xué)習(xí)方面,每兩周一次進行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找相關(guān)文章進行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中。三、活動設(shè)計——教學(xué)反思活動。主要有兩種表現(xiàn)形式：（1）寫教學(xué)后記。教完一節(jié)課后，在教案的相應(yīng)位置寫出教學(xué)的得失、感悟。（2）在教研組談一段時間以來的教育教學(xué)工作的做法和體會。讓 每位教師說出這節(jié)課的大致教學(xué)過程，滿意或不滿意在哪里，理由是什么，今后怎樣堅持或改進。通過反思達到了促發(fā)展的目的?！逃虒W(xué)活動。讓他們講述自己的教育教學(xué)案例，講述自己的成長故事，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論所得活化到自己的教育教學(xué)實踐中。通過互幫互助，相信青年教師在原有的業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)上，再接再厲，一定會使自己的工作日臻完善，在教學(xué)中取得良好效果。預(yù)計達到成果：使趙倩老師迅速成長為骨干教師，爭評優(yōu)秀老師，并在學(xué)縣級以上發(fā)表論文12篇?？傊?，作為指導(dǎo)教師我要認真負責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達到共同提高的目的，第三篇：培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計劃培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計劃根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)隊工作安排，經(jīng)學(xué)校認定我擔(dān)任胡寶云老師的指導(dǎo)教師。為進一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長的更快，加大對胡寶云老師的傳幫帶力度，加強對她們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點，以及兩位老師的實際情況，我制定如下指導(dǎo)計劃：一．指導(dǎo)備課方面：每周與胡寶云老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材內(nèi)容特點，確立教學(xué)目標，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。二．常規(guī)教學(xué)方面：每周互聽一節(jié)課，課后進行交流反思，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)能力。胡寶云每兩周設(shè)計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗，打造高效課堂。三．教育科研方面：（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。通過語文研讀課程標準，系統(tǒng)地把我整個學(xué)段的語文教學(xué)要求；學(xué)習(xí)高效教學(xué)的理論，并大膽嘗試，努力提高課堂教學(xué)的效率；研讀初中學(xué)段語文教材，提高文本解讀的能力和質(zhì)量。（二）每兩周一次進行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中。（三）結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，找出本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的我問題，進行交流研討，找出行之有效的方法，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（四）指導(dǎo)青年即使的對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思，積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，不斷完善，不斷提高，并要求胡寶云老師撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文，教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。四、課外輔導(dǎo)方面：學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長的搖籃，為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導(dǎo)胡老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導(dǎo)學(xué)生，完成各項藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，參加各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高。總之，作為指導(dǎo)教師我要認真負責(zé)，通過相互啟
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