【文章內(nèi)容簡介】 下原因：第一，學(xué)習(xí)方法沿襲高中的老路子，做題 —— 總結(jié) —— 再做題 —— 再總結(jié)的死循環(huán)。認為搞題海戰(zhàn)術(shù)就能把課本掌握得很好，而且所學(xué)的知識是在做題中總結(jié)的，忽視了教材在學(xué)習(xí)中的重要作用，忽視從教材中理解并且應(yīng)用知識的能力。第二，團隊協(xié)作意識不強。自己獨來獨往，喜歡自己鉆研，死摳問題，往往在一個問題上浪費很多時間，不善于與同學(xué)交流。第三，上課時間沒有利用好。大學(xué)的課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點 或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。同學(xué)們平時復(fù)習(xí)只看自己的筆記，對筆記盲目崇拜，忽視了課本內(nèi)容的整體性，所學(xué)的知識不能夠連貫起來，融會貫通。第四，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 針對這些情況， G 專業(yè)輔導(dǎo)員把教育大學(xué)生從整體上把握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點放在首要的位置。首先，通過仔細摸底，分析原因，正面多角度引導(dǎo)和行為約束等措施，幫助新生明白大學(xué)知識的深度和廣度比中學(xué)大為擴展。通過走訪寢室，深入到同學(xué)們中去交流大學(xué)學(xué)習(xí)，使他們明白提高學(xué)習(xí)的能力，利用課余時間，廣泛涉獵，培養(yǎng)從教材 中揣摩并且應(yīng)用的能力，而不是一味地做題。因為沒有任何一篇有價值的論文是有配套習(xí)題集的。其次，組建學(xué)習(xí)小組，為每位同學(xué)提供講課交流的機會，有意識地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。小組活動的開展使他們明白大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，在大學(xué)里既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。使他們認識到大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力等等。另外，學(xué)習(xí)小組還能幫助學(xué)生注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地 、生動活潑地學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組中不僅找到了學(xué)習(xí)的伙伴，而且也為小組成員找到了新的約束力量，避免了進入大學(xué)后沒有父母管，老師顧不上，同時自我管理又跟不上的“管理真空”的出現(xiàn)。最后，通過班團會等交流途徑提高新生們對思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達能力的培養(yǎng)的認識，為適應(yīng)大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。 同時， G 專業(yè)的輔導(dǎo)員加強大學(xué)學(xué)習(xí)過程的管理，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。針對大學(xué)學(xué)習(xí)的特點和新生面臨的困難舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。邀請了優(yōu)秀學(xué)生和有關(guān)的老師和同學(xué)們面對面的交流，使得新生能盡快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。同 時還組織了期中考試，通過考試使新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)緊迫感和動力。通過個別談心的形式了解新生的思想，糾正了他們不正確的看法和認識，以促進他們的學(xué)習(xí)。通過集中上自習(xí)，排除了新生入學(xué)后新的社會關(guān)系建立前的孤獨感，使他們盡快地找到團隊的歸宿。 啟示： 新生正確學(xué)習(xí)觀教育是一個系統(tǒng)工程，其目的讓新生盡快的掌握大學(xué)生活的特點和增強自理能力。通過開展一系列的交流、引導(dǎo)、管理等措施，使他們明白在大學(xué)要生活上要自理、管理上要自治、思想上要自我教育、學(xué)習(xí)上要求高度自覺，并盡快地找到適合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活方式。對此， 輔導(dǎo)員作為新生大學(xué)生活的引路人，作用不可忽視。所以新生輔導(dǎo)員應(yīng)該在仔細了解所帶專業(yè)學(xué)生的特點，清楚知道他們所遇到的困惑，并創(chuàng)造性的開展工作，長期堅持不懈，才能夠給新生帶來實實在在的收獲。 思考： 大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些相同和不同？ 如何采取具體的方法幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)？ 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的學(xué)習(xí)觀？ 李強 化工學(xué)院輔導(dǎo)員 助教 張小鋼 招生辦辦公室 助教 關(guān)切新生特殊心理的一點體會 剛剛走入大學(xué)校門的大一新生，由于社會環(huán)境、大學(xué)的半開放式教育模式以及步入青年 期相應(yīng)社會角色的改變，往往導(dǎo)致學(xué)生在自我認識定位及適應(yīng)性等方面出現(xiàn)難“斷奶”的情況。在這種心理作用下，不同生活背景的新生表現(xiàn)也不完全相同。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在實際工作中，仔細觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，結(jié)合新生特殊時期的心理特點，找準原因，采用合理的方式加以引導(dǎo)，防止問題進一步的惡化。 一、案例 小王，男， 20 歲，系本校新生，安徽省人。新生軍訓(xùn)后第三周到辦公室，稱失眠頭痛嚴重，影響學(xué)習(xí)和休息，要求請假到醫(yī)院就診。經(jīng)醫(yī)院系統(tǒng)檢查，并無任何器質(zhì)性疾病改變。一周后，以復(fù)診開藥為由再次請假。并出示某醫(yī)院心理門診診斷：“ 雙相情感性精神障礙 ”（見 注 ）。據(jù)同寢同學(xué)反應(yīng)，小王性格靦腆，平時沉默寡言，軍訓(xùn)時認真刻苦，曾受到教官口頭表揚。開課后，小王越發(fā)消沉，獨來獨往，很少與同學(xué)交流。就寢時間推遲，并經(jīng)常自言頭痛。同學(xué)擔(dān)憂其身體狀況，無論誰問其病情，小王皆出示病例稱自己是精神病，與眾不同，語氣自豪。綜合該生平時表現(xiàn)，筆者找到本人進一步了解情況（以下為談話記錄）。 時間： 2020年 10月 28 日 20： 30 地點：辦公室 內(nèi)容：關(guān)于小王病情及行為原因分析 輔導(dǎo)員（以下簡稱輔）：最近睡眠怎么樣了？有沒有改善？ 小王（以 下簡稱王）：好像好多了，以前就能睡 6 個小時吧，現(xiàn)在能達到 8 小時。 輔：頭還痛嗎？ 王：可能是那個藥吧（心理門診處方藥），挺管用的。 輔：怎么想起來去看心理門診呢？ 王：以前就想去 —— 到大學(xué)報到前，本來我就想我頭痛肯定是有病，可是一直也沒查出什么原因。高考前就檢查過，說我就是休息不好，壓力大?？墒乾F(xiàn)在才剛開學(xué)啊，應(yīng)該沒什么壓力。我也不知道。（語速慢，表情痛苦） 輔：能談?wù)勛畛醢l(fā)病時的情況嗎？ 小王詳細回憶了自己高中階段的學(xué)習(xí)生活，認為那時自己學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)異，深得老師、同學(xué)的喜愛。可是高考前由于壓力 較大，發(fā)揮失常，不得不復(fù)讀。由于他是插班生，再加上性格內(nèi)向，不能很快地融入新的班級。新的班主任沒能及時發(fā)現(xiàn)開導(dǎo)，反而經(jīng)常以他為例，提醒同學(xué)好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他更為自己的復(fù)讀身份而自卑。他由過去老師眼中的“尖子生”變成了“差生”，出現(xiàn)巨大的心理落差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不斷降低，學(xué)習(xí)成績始終沒有起色。嚴重的偏頭痛和失眠就是那時出現(xiàn)的。 王：高考失敗后，我覺得對不起原來的老師、同學(xué)和父親。 輔：但是你現(xiàn)在不是在大學(xué)里啊，最后你還是成功了啊，只不過走了一小段彎路。老師同學(xué)知道你的情況會高興的。 王：可是現(xiàn)在我總覺得跟不上啊， 同學(xué)都比我小，我溝通不好。 輔：剛來嘛，大家熟悉總要有一個階段，日久見人心，不用急于求成。據(jù)說你給同學(xué)講題，從不隱瞞，這點就十分難得。 王：但他們那么自信，什么都敢說、敢做。而且他們都有特長，我什么都不會，連普通話都說不好。 輔：帶口音的普通話也不錯啊，能聽懂就行，大家都不是廣播員。說到特長，你英語成績很好，據(jù)同學(xué)反應(yīng)你口語也不錯，怎么能說自己沒有特長。特長不一定是唱歌、跳舞，良好的動手能力、嚴密的科學(xué)邏輯思維能力、創(chuàng)新精神等等，這些都是特長。關(guān)鍵是把特點變成特長，發(fā)揮出來，懂嗎？ 王：我懂了，特長就是別人 沒有的，或者自己特別好的！嗯，昨天同學(xué)還說我可以直接參加口語比賽了。 這時的小王，坐姿也端正了，語速也加快了，臉上露出興奮之情。 王：可是，老師，我總頭痛。而且大夫說我有病，要吃藥我才能睡著。我是不是就是精神病?。? 輔：除了這些癥狀，你不是和普通人一樣嗎？不要老說自己有病，疾病是敵人，你弱它就強、你強它就弱。你要是積極調(diào)整，樹立信心，肯定