【文章內(nèi)容簡介】 “這兩個(gè)兒子，哪一個(gè)照父親的話去做了呢？”是的，是大兒子。 沒錯(cuò)，這個(gè)故事告訴我們：行勝于言，只有采取積極有效的行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。故古人云 :紙上得來終覺淺 ,覺知此事要躬行 .大學(xué)很精彩，但并不代表我們的大學(xué)很精彩；人生有目標(biāo)、有理想很美好，但并不代表我們的目標(biāo)和理想很美好 .所以，為了自己的大學(xué)更精彩，自己的目標(biāo)和理想更美好，我們必須要：付諸實(shí)踐 ,馬上行動(dòng)。 當(dāng)你有理想時(shí)，告訴自己 —— 馬上行動(dòng)，于是你去做；當(dāng)你有困難時(shí)，告訴自己 —— 馬上行動(dòng)，于是困難被你克服；當(dāng)你不開心時(shí)，告訴自己 —— 馬上行動(dòng)，于是變得積極；當(dāng)你想放棄時(shí)，告訴自己 —— 馬上行動(dòng)，于 是你又充滿激情；當(dāng)你有目標(biāo)時(shí)，告訴自己 —— 馬上行動(dòng)，于是目標(biāo)可以變成現(xiàn)實(shí)。 第 12 頁共 24 頁在追逐目標(biāo)的路上，踏著勤奮，背著積極，帶上踏實(shí)，努力迎接成功的黎明。 第二篇：對教學(xué)目標(biāo)的評析 一、對教學(xué)目標(biāo)的評析 《加、減法的筆算》一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)與借鑒： （ 1）注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，條理清晰。 （ 2）教學(xué)目標(biāo)的分析符合教材內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)具有層次性；教學(xué)目標(biāo)分析闡述合 理，既有要求 學(xué)生達(dá)到的基本目標(biāo)，又闡述了要達(dá)到這些目標(biāo)所要采取的教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的操作性。 （ 3）教學(xué)目標(biāo)可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動(dòng)作、情感和 認(rèn)知領(lǐng)域以及每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。（ 4）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)比較符合小學(xué)二年級的特點(diǎn)，抓住了他們的認(rèn)知水平，并在教 學(xué)中與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情景中更加善于思考，善于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 建議：由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，缺少獨(dú)立思考的 能力，受外界影響比較大。應(yīng)該把“能認(rèn)真、正確書寫豎式的格式”也作為教學(xué)目標(biāo)之一，而且他們概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特 第 13 頁共 24 頁征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生“能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力”。 我認(rèn)為此案例從教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了認(rèn)真分析，分析得很透徹、切合實(shí)際。 一、對教學(xué)目標(biāo)的分析與評析 對《加、減法的筆算》一課教材中的意義、地位和作用，還有前后知識的聯(lián)系，以及重難點(diǎn)的分析都比較到位。 注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，條理清晰。 教學(xué)目標(biāo)的分析符合教材內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)具有層次性；教學(xué)目標(biāo)分析闡述合理，既有要求學(xué)生達(dá)到的基本目標(biāo)，又闡述了要達(dá)到這些目標(biāo)所要采取的教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的操作性。 教學(xué)目標(biāo)提供并保證了課程的方向性和穩(wěn)定性，使有關(guān)人員對課程有一個(gè)清晰、統(tǒng)一的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動(dòng)作、情感和認(rèn)知領(lǐng)域以及每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)比較符合小學(xué)二年級的特點(diǎn)，抓住了他們的認(rèn)知水平，并在教學(xué)中與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情景中更加善于思考，善于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 建議：由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們注意的持久性較差， 第 14 頁共 24 頁思維中具體形象的成分占 優(yōu)勢，缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大。應(yīng)該把“能認(rèn)真、正確書寫豎式的格式”也 作為教學(xué)目標(biāo)之一，而且他們概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生“能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力”。 二、對教學(xué)內(nèi)容的評析 在《加減法的筆算》中，教師對內(nèi)容、定位、這節(jié)課在教材中的作用，教材前后知識的聯(lián)系及重難點(diǎn)把握的比較準(zhǔn)確，把教材吃的比較透徹，應(yīng)該是研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和教師用書，并作了充分的準(zhǔn)備的。 三、對學(xué)習(xí)者特征分析與 評析 在《加、減法筆算》案例中，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，進(jìn)行了學(xué)生特征分析，教師分析了學(xué)生的起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ) (分析的第 1 條 )，同時(shí)，還分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征（分析的第 2 條），涉及了學(xué)生的智力因素和非智力因素，包括學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面了解到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，也重視了相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計(jì)算的初步感知。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)施中，可以針對方 法不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 第 15 頁共 24 頁建議：由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該更加注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如不抄錯(cuò)數(shù)、數(shù)字規(guī)范、相同數(shù)位對齊、不忘記寫得數(shù)、及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)等及良好品質(zhì)的培養(yǎng)的細(xì)節(jié)。例如可以添上：“能認(rèn)真、正確書寫數(shù)字及豎式的格式；理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的法則；能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力；通過課堂評價(jià)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。” 第三篇：關(guān)于計(jì)劃目標(biāo)的說明 關(guān) 于計(jì)劃目標(biāo)的說明項(xiàng)目部各管理層、分包單位主要領(lǐng)導(dǎo)：為了貫徹甲方、公司工作計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目部及其公司主要領(lǐng)導(dǎo)，分包單位主要負(fù)責(zé)人共同制定的 8 月 17 日至 11 月 15 日工作計(jì)劃，現(xiàn)把這段工作計(jì)劃發(fā)放每一個(gè)班組，希望每一個(gè)班組精心組織，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。各位管理層的領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格督促、落實(shí)每個(gè)分部分項(xiàng)工作的進(jìn)行。在執(zhí)行工期計(jì)劃途中，每位班組不得無故拖延工期（除了不可抗力的其他因素，工期順延）。對于不精心組織，故意延誤工期的班組，項(xiàng)目部將采取每當(dāng)誤工期一天，罰款 XX 元處理。對拖延工期超出 2 天者，將采取翻翻處理。 大連億達(dá)建設(shè)第十項(xiàng)目部 XX821 第四篇：工作目標(biāo)的制定工作目標(biāo)的制定各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁： 早上好！根據(jù)晨訓(xùn)計(jì)劃安排，今天由我跟大家讀講《企業(yè)工作目 第 16 頁共 24 頁標(biāo)制定、執(zhí)行、考評》中的第二單元的內(nèi)容 ——工作目標(biāo)的制定。主要是從以下 11 個(gè)方面來講的。 一、制定目標(biāo)要從實(shí)際工作出發(fā)： 目標(biāo)是跳一跳就能夠得著的東西。（如果制定了一個(gè)目標(biāo)再跳也夠不著的話，那也就不叫目標(biāo)） 目標(biāo)是以能夠?qū)崿F(xiàn)為基礎(chǔ)，以愿望為動(dòng)力。（如果制定了一個(gè)目標(biāo)永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了的話，那就是空想、幻 想，那也就根本不是目標(biāo)） 目標(biāo)不可以憑理論和主觀愿望來制定。（比如一個(gè)企業(yè)要制定一個(gè)銷售目標(biāo)的話，不能說哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或哪個(gè)部門想要定多少就訂多少，它必須結(jié)合企業(yè)自己的生產(chǎn)經(jīng)營能力和市場需求量相互權(quán)衡后才能制定出一個(gè)比較符合實(shí)際的目標(biāo)） 二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間要長短結(jié)合 實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的時(shí)間跨度可以長一些，實(shí)現(xiàn)基層目標(biāo)的時(shí)間跨度絕對要小?；鶎幽繕?biāo)是上層目標(biāo)的分解，基層目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又是上層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。（比如說公司給各個(gè)部門訂的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的時(shí)間可放長一點(diǎn)，可以是一個(gè)季度，或半年，或一年，而生產(chǎn) 管理部給各個(gè)車間、工段制定的目標(biāo)，其實(shí)現(xiàn)的時(shí)間就不能長了，最多不能超過 2 個(gè)星期） 同時(shí)，我們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)還必須嚴(yán)格控制過程、控制行為，才能最終控制結(jié)果。 三、要在最關(guān)鍵處確立目標(biāo)，（不能一把抓，什么都是重點(diǎn)，什么又都不是重點(diǎn)，要有輕重之分）這里要注意三點(diǎn)： 要明確工作重點(diǎn)，抓住主要矛盾； 第 17 頁共 24 頁 在主要成果領(lǐng)域內(nèi)才設(shè)立目標(biāo)； 常規(guī)任務(wù)不納入目標(biāo)管理； 四、要將目標(biāo)管理運(yùn)用于全體：這里著重強(qiáng)調(diào)的是全員參與，讓每個(gè)員工都有責(zé)任感，就是 將實(shí)現(xiàn)企業(yè)總目標(biāo)的行為，分解到每個(gè)部門、每個(gè)員工身上，通過所有員工的共同努力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)總目標(biāo)。 五、要讓員工“加入”目標(biāo)：也就是讓員工清楚了解企業(yè)總目標(biāo)，把企業(yè)總目標(biāo)與員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來。 六、作為一個(gè)優(yōu)秀員工在目標(biāo)管理中應(yīng)具備的素質(zhì)：（有以下 6 點(diǎn)） 知道別人對他的期望；（能夠他自己做事時(shí)負(fù)起責(zé)任來） 知道自我的期望； 知道自己的能力限度； 知道從哪里獲取幫助； 經(jīng)常對照目標(biāo)來衡量自身的表現(xiàn)； 贊同“一分耕耘、一分 收獲”的道理。（要知道天上不會掉餡餅，即使有好的機(jī)會，自己沒有這樣的實(shí)力，也是沒有用的） 七、目標(biāo)要以數(shù)字說話 沒有數(shù)字的目標(biāo)就不叫做目標(biāo)，而叫目的，目標(biāo)必須用數(shù)字來衡量。 現(xiàn)在的企業(yè)管理大都趨向于精細(xì)化管理，也就是用數(shù)字說話。比如說“麥當(dāng)勞”餐廳，他在每個(gè)衛(wèi)生間門對面的墻上都貼有一幅字，衛(wèi)生間每 15 分鐘打掃一次，再比如，“沃爾瑪”他要求每位員工遇到顧客微笑時(shí)，都必須露出 8 顆牙齒，這些都是以數(shù)字說話。 第 18 頁共 24 頁所以，我們今后在制定目標(biāo)時(shí)，要具體化、數(shù)量化，少用形容詞，要簡明扼要：比如說我們在制定來年的銷售目標(biāo)時(shí)，就不要說“加大銷售力度”，而應(yīng)用“每月增加銷售 100 萬，回籠 80萬”這樣的具體數(shù)字來說明。 八、目標(biāo)制定必須符合 smart 原則（是目標(biāo)制定最基本的一個(gè)原則） s—— 明確的，具體的（不能用形容詞，要用動(dòng)詞，要用具體數(shù)字說明） m—— 可衡量的 a—— 可接受的 r—— 現(xiàn)實(shí)可行的（各方面條件都比較成熟） t—— 有時(shí)間限制的 九、制定目標(biāo)的步驟 理解總目 標(biāo)，并向下傳達(dá)； 制定符合 smart 原則的目標(biāo)； 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否與上司目標(biāo)一致； 列出因難與阻礙，找出相應(yīng)的解決方法； 列