【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們?nèi)娜獾貫槊恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不管面 對(duì)什么樣的學(xué)生都能賦予公正的愛(ài)，給學(xué)生們帶來(lái)的是其享用一生的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。他們是愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、孜孜探求、表里如一的人，更是肩負(fù)國(guó)家、民族和社會(huì)未來(lái)的人。教師用他獨(dú)特的愛(ài)，發(fā)揮著父母無(wú)法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。它可以使浪子回頭，使“愚”者生輝；美好的人生被教師的愛(ài)所喚起，健康的人格為教師的愛(ài)所釀就。教師應(yīng)愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓任何一個(gè)孩子充當(dāng)“失敗者”的角色。而享受教師的愛(ài)也是每一個(gè)孩子的需要和權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。蘇霍姆林斯 基說(shuō)：只有“愛(ài)”才是教育的原動(dòng)力，才是教育的源頭。沒(méi)有了“愛(ài)”，哪怕方法再多，仍只有兩個(gè)字 — “空虛”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛(ài)，而不是一部分學(xué)生，也就是說(shuō)教師無(wú)論教哪個(gè)班級(jí)、無(wú)論所教學(xué)生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應(yīng)一視同仁，待之以愛(ài)，不能隨個(gè)人喜好，利益來(lái)選擇，否則就不是“師愛(ài)”更談不上“師德”，由于學(xué)生各自的心理及成長(zhǎng)環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬(wàn)別，特別是學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待原則，切不可受那些外界因素影響而 左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。其次，師愛(ài)是嚴(yán)格的。教師對(duì)學(xué)生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書(shū)育人的目的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)慈相濟(jì)”，也就是說(shuō)既要有母愛(ài)的純真、慈祥，又要有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重，在態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)懷。第三，師愛(ài)是尊重與信任。教師對(duì)學(xué)生尊重信任也只不過(guò)是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為準(zhǔn)則而已。即使不做教師，這也是為人處世應(yīng)有的道德修養(yǎng)，對(duì)教師而言更應(yīng)如此。假使缺乏對(duì)學(xué)生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個(gè)有完整道德修養(yǎng)的社會(huì)人。從這一層面上來(lái)講，在具體的教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué) 生的任何不尊重，都應(yīng)受到譴責(zé)。因?yàn)檫@種態(tài)度和行為，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來(lái)看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)及權(quán)利，是對(duì)學(xué)生人格的漠視和身心的損害。尊重信任學(xué)生并不是放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，假使那樣，又變成了放任。尊重信任學(xué)生要求可以批評(píng)教育學(xué)生，但不能污辱學(xué)生的人格，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。漠視或污辱學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格，不僅是不道德的，而且還會(huì)帶來(lái)學(xué)生的畸形發(fā)展。因?yàn)樵谀暫臀廴柚谐砷L(zhǎng)的人難以有做人的尊嚴(yán)，既學(xué)不會(huì)尊重人，也不會(huì)自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形 的話，敢問(wèn)師德何在？良心何在？第四，師愛(ài)是高尚與藝術(shù)的化身。“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。 學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的 印象，并起著潛移默化的作用。所以，為師者必須時(shí)刻以”德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來(lái)，做一大事去”、”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于”教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！師愛(ài)是藝術(shù)的化身，懂得師愛(ài)藝術(shù)的教師，在拋灑愛(ài)給所有不同的學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺(jué)不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃 有余”的境界。作為教師能擁有學(xué)生 ,是莫大的快慰。古人云 :“愛(ài)人者人恒愛(ài)之 。敬人者 ,人恒敬之?！绷己玫膸熒P(guān)系是教師順利進(jìn)行教書(shū)育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生 ,就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，教師的師表形象也一定會(huì)被學(xué)生自覺(jué)效法。師德是教師的靈魂，師愛(ài)是師德之魂，只有施愛(ài)與每一個(gè)學(xué)生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花。師愛(ài)因?qū)W生的愛(ài)而變的濃郁和沉厚，學(xué)生的愛(ài)也因師愛(ài)而變的綿甜和悠長(zhǎng)。選擇了教育，我不后悔，選擇了學(xué)生，我倍感幸福?！敖逃疀](méi)有情感 ,沒(méi)有愛(ài) ,如同池塘沒(méi)有水一樣 .沒(méi)有水 ,就不成其池塘 ,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)可以創(chuàng)造生命，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)是神圣的，師愛(ài)更是偉大！師愛(ài)是一支削尖的鉛筆；師愛(ài)是一個(gè)欣賞的眼神；師愛(ài)是一張溫和的笑臉；師愛(ài)是一句親切教誨；師愛(ài)是一句叮囑；師愛(ài)是一句鼓勵(lì)。師愛(ài)如甘露、師愛(ài)如燈塔，師愛(ài)就在我們每一個(gè)平凡的日子里。過(guò)好每一天，做好每一件小事，讓師愛(ài)不再有缺陷和遺憾。教師就是這樣，春去冬來(lái)，年復(fù)一年，雖然沒(méi)有驚人壯舉，沒(méi)有光輝四熠，沒(méi)有 腰纏萬(wàn)貫，但學(xué)生是我們生命中的奇跡，我們將無(wú)私地把 師愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田，去托起明日的太陽(yáng)。師愛(ài)永恒，師愛(ài)無(wú)價(jià)！ 師愛(ài)永恒 生活中有了愛(ài)，就有了追求的目標(biāo)和動(dòng)力，也就有了一切。 走過(guò)二十多年教師旅程的我，深感唯有愛(ài)，會(huì)敦促自己努力尋求一種思想上緊跟時(shí)代的朝氣，一種在傳授知識(shí)、解決問(wèn)題過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一種克服困難，勇往直前的探索精神。而這正是一名教師自身的人格魅力。 作為教師 ,我追求的是平凡中見(jiàn)高尚的人格力量。回眸自己的足跡，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，超脫常人的成效。在工作中，以老黃牛吃“草”吐“奶”心甘情愿的精神，春 蠶吐絲無(wú)怨無(wú)悔的品格，蠟炬成灰淚始干的姿態(tài)，嘔心瀝血，辛勤耕耘，用自己的血汗?jié)补嘀恳豢糜酌纾瑸閷?shí)現(xiàn)育桃李的癡心，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一棵愛(ài)心。 當(dāng)我站在神圣的講臺(tái)前，望著孩子們那一張張花蕾般的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)純潔的目光，我內(nèi)心常常涌起一種神圣的責(zé)任感。難怪有位詩(shī)人曾說(shuō)：“教師之所以永遠(yuǎn)年輕，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跍亓?xí)童年，每一次的投入都傾注著刻骨銘心的愛(ài)?！焙⒆觽兙拖褚豢每眯〔?，需要陽(yáng)光的照耀，需要雨露的滋潤(rùn)，只有教師內(nèi)心充滿陽(yáng)光，心田才會(huì)清泉常流。 師愛(ài)是博大的愛(ài)，是理智的愛(ài)，是升華了的母 愛(ài)。它蘊(yùn)含著沉甸甸的責(zé)任感，使命感。它是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)，作為教師更要無(wú)私的向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，只有愛(ài)，才會(huì)贏得愛(ài)，也只有愛(ài)，你眼前的世界才會(huì)變得絢麗多彩學(xué)高為師，道德為范，捧出一棵心來(lái)，不帶半根草去。是的，我們是平凡，但平凡中孕育著偉大；我們是瑣碎的，但瑣碎中蘊(yùn)含著執(zhí)著的追求。面對(duì)波濤滾滾、洶涌澎湃的改革大潮，我潔身自愛(ài)，勇于開(kāi)拓，默默奉獻(xiàn)，甘為淡泊，樂(lè)享清貧，為了自己的那份職責(zé)，不記名利，不記得失，以一顆坦蕩、真誠(chéng)的愛(ài)心，架設(shè)了師生間心靈溝通的橋梁。 教師是清苦的，但清貧中有無(wú)限 的財(cái)富，辛苦中有無(wú)窮的樂(lè)趣。每天放學(xué)回家，想想明天課堂上幾