【正文】 碎中蘊含著執(zhí)著的追求。它蘊含著沉甸甸的責任感，使命感?！焙⒆觽兙拖褚豢每眯〔?，需要陽光的照耀，需要雨露的滋潤，只有教師內(nèi)心充滿陽光，心田才會清泉常流。 當我站在神圣的講臺前，望著孩子們那一張張花蕾般的笑臉，一雙雙渴求知識純潔的目光，我內(nèi)心常常涌起一種神圣的責任感。回眸自己的足跡，雖沒有驚天動地的感人事跡，超脫常人的成效。而這正是一名教師自身的人格魅力。師愛永恒，師愛無價！ 師愛永恒 生活中有了愛，就有了追求的目標和動力，也就有了一切。過好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵。選擇了教育，我不后悔，選擇了學生，我倍感幸福。師德是教師的靈魂，師愛是師德之魂，只有施愛與每一個學生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花?！绷己玫膸熒P(guān)系是教師順利進行教書育人的基礎。古人云 :“愛人者人恒愛之 。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！師愛是藝術(shù)的化身，懂得師愛藝術(shù)的教師，在拋灑愛給所有不同的學生時，能根據(jù)學生的個別差異，像春風化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達到“游刃 有余”的境界。所以，為師者必須時刻以”德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。因為在漠視和污辱中成長的人難以有做人的尊嚴，既學不會尊重人，也不會自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形 的話，敢問師德何在？良心何在？第四，師愛是高尚與藝術(shù)的化身。尊重信任學生要求可以批評教育學生，但不能污辱學生的人格，不能漠視學生應有的權(quán)利。因為這種態(tài)度和行為，沒有把學生當作一個有獨立人格尊嚴、有為人權(quán)利的人來看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑兰皺?quán)利，是對學生人格的漠視和身心的損害。假使缺乏對學生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個有完整道德修養(yǎng)的社會人。教師對學生尊重信任也只不過是人對人應有的基本態(tài)度和行為準則而已。教師對學生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書育人的目的，對學生的愛應是“嚴慈相濟”，也就是說既要有母愛的純真、慈祥，又要有父愛的嚴格、莊重，在態(tài)度上和藹、嚴肅，行動上嚴格要求、細心關(guān)懷。教師對學生的愛應是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛，而不是一部分學生，也就是說教師無論教哪個班級、無論所教學生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應一視同仁，待之以愛，不能隨個人喜好，利益來選擇，否則就不是“師愛”更談不上“師德”，由于學生各自的心理及成長環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬別，特別是學生家長的社會地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應一碗水端平，堅持平等對待原則，切不可受那些外界因素影響而 左右自己的觀點、態(tài)度。蘇霍姆林斯 基說：只有“愛”才是教育的原動力，才是教育的源頭。教師應愛每一個孩子，不讓任何一個孩子充當“失敗者”的角色。教師用他獨特的愛，發(fā)揮著父母無法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。教育的真意是育人，教師的靈魂是師德，有道德的教師如雪一樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們?nèi)娜獾貫槊恳粋€學生的發(fā)展服務。學生進步就是他們最大的收獲。師愛是“為了學生的一切 ,為了一切的學生 ,一切為了學生” ,他們把自己的全部德識毫不保留地無私地傳授給了學生。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛的人，付出愛的人，人生必定是充實而無憾的。愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。沒有愛就沒有教育，愛，是教育的根本，因此育人離不開師愛。 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動者，對待培養(yǎng)對象要有慈父、慈母之愛，也就是說要象愛自己的孩子一樣愛護學生，時常設想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我該如何。 我的演講完畢，謝謝大家！ 篇四：師愛無價師愛永恒演講稿 師愛無價師愛永恒 如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動聽的旋律。我的心因為我對學生的愛而更加年輕 !我為自己是一名光榮的人民教師而自豪 !讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發(fā)展的太陽！ 冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的 莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩，我總在想：詩人的情感世界里有著怎樣 的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個心心相融的世界，讓我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩 。” 在我的心中，每一個學生也是一個個天使，只要課堂上的一個肯定眼神、一聲贊語，生病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日的一份牽掛、一趟遠足，都可以讓你感受愛的幸福。也就是說沒有愛就沒有教育。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的老師。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 通過幾年的教學生涯，我深深地領悟到：愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。師愛綿綿，師愛無限，師愛永遠是我衡量自己得失的坐標，汪國真的一首詩，也許最能代表我的心聲： —— 我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 /我不去想身后會不會襲來寒風 /既然目標是地平線， /留給世界的只能是背影 /我只有挖掘自己靈魂深處的真誠 /把握瞬間的輝煌 /擁抱一片火熱的激情 /裝點生活的風景。 一段時間下來，我覺得自己的心情好了那么多，師生之間的默契和友愛，互相尊重和信任在悄然滋養(yǎng)著，開始覺得工作著是那么美好。 有一次， 2021 年月底，高三的學生提著生活用品到學校報到，王偉萍同學卻淚眼婆娑的向我告別，沒說原因，就說準備退學了，一個平時對學習那么有熱 情的學生突然輟學了多可惜啊，我和侯老師立即冒著酷暑騎著車到她家，一個上午苦口婆心的勸說，打動了她的家人，答應讓她繼續(xù)上下去，早晨出發(fā)，回來的時候已經(jīng)下午兩三點了，還沒有吃飯，但心里卻很高興，因為用老師的愛心挽救了一個在求學的道路上迷途的學生。閑暇我還找學生談心聊天，神侃一通；吃過晚飯我也會到乒乓球臺邊打球邊和學生話生活學習