【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖 崗位需求，職業(yè)特色 概述、制圖基本 知識(shí)、幾何作圖及平面圖形的繪制、投影作圖、造園要素的畫(huà)法、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)圖、園林設(shè)計(jì)效果圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖 2020． 12 陳取英 付小川、竇學(xué)武、 曹洪虎 7 園林工程技術(shù) 崗位需求，職業(yè)特色 園林工程的基本原理、設(shè)計(jì)與施工方法，注重園林工程的技術(shù)性和施工技能的培養(yǎng)。全書(shū)包括土方工程、園林給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、栽植工程 2020． 12 李寶昌 陳取英、付小川、 張涵 18 8 園林 花卉 崗位需求，職業(yè)特色 園林花卉相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；園林花卉的分類方法；園林花卉應(yīng)用中環(huán)境與 植物生長(zhǎng)發(fā)育的相關(guān)性；園林花卉應(yīng)用中出現(xiàn)不良現(xiàn)象的原因和解決方法，園林花卉在園林綠化中的應(yīng)用形式與技術(shù) 2020． 12 劉承珊 趙亞洲、曹洪虎、 鄧建玲 9 園林工程項(xiàng)目管理 崗位需求，職業(yè)特色 建設(shè)方為主管理的園林工程項(xiàng)目立項(xiàng)、招標(biāo)；施工方為主管理的投標(biāo)、施工組織設(shè)計(jì)、施工控制、生產(chǎn)要素管理；建設(shè)方、監(jiān)理方、施工方共同進(jìn)行的合同管理、信息管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、組織協(xié)調(diào)、竣工驗(yàn)收等 2020． 12 張涵 李寶昌、曹洪虎、 姚進(jìn) 19 10 園林工程預(yù)決算 崗位需求，職業(yè)特色 園林工程預(yù)決算概述、園林工程概預(yù)算定額及 使用方法、園林工程量計(jì)算概述、園林工程量清單計(jì)價(jià)的編制及應(yīng)用、園林工程施工圖預(yù)算、園林工程竣工結(jié)算與決算 2020． 12 辛亞芬 姚進(jìn)、李寶昌 擬開(kāi)發(fā) 園林植物環(huán)境 、插花與花藝設(shè)計(jì) 、 設(shè)計(jì)初步 、園林設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 、園林工程綜合實(shí)訓(xùn)等教材， 這些教材 是 新的園林課程體系所整合的課程，體現(xiàn)了能力模塊的組合與行業(yè)的最新技術(shù)的引進(jìn)。如園林植物環(huán)境，體現(xiàn)了按能力要求整合課程的編寫(xiě)方法，把傳統(tǒng)的土壤學(xué)、肥料學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)、植物生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境按園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力的培養(yǎng)要求，篩選其最有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容整合為植物與環(huán)境一門(mén)課程。 到 2020 年，我們計(jì)劃在專業(yè) 15 門(mén)核心課程中選 8 門(mén)進(jìn)行 任務(wù)載體 化建設(shè)。 (2)構(gòu)建包含園林教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)素材等內(nèi)容的共享資源庫(kù) 主要內(nèi)容如下： ① 園林 技術(shù) 專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括高職園林 技術(shù) 專業(yè) 3 個(gè)模塊的 培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系 ， 15 門(mén)核心 課程標(biāo)準(zhǔn)、 多媒體課件、 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 、試題庫(kù) 等要素在內(nèi)的園林 技術(shù) 專業(yè)教學(xué)資源 以及10 門(mén)主干課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件庫(kù)以及試題庫(kù) ，有利于其他高職院校園林專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量。 ② 園林 技術(shù) 專業(yè)教育素材庫(kù)。開(kāi)發(fā)包括園林花卉、園林樹(shù)木、園林病蟲(chóng)害圖譜、園林建 筑實(shí)景、園林建筑材料、園林工程小品實(shí)景等圖片、錄像、圖紙、文本 、專業(yè)教學(xué)案例 資料。做到門(mén)類齊全、檢索便捷。 ③ 園林行業(yè)資源系統(tǒng)。包括國(guó)內(nèi)外園林行業(yè)企業(yè)介紹 、花卉生產(chǎn)企業(yè)規(guī)范、園林工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、公園設(shè)計(jì)規(guī)范、消防規(guī)范等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 園林設(shè)計(jì)技術(shù)手段 、 20 園林工程技術(shù) 、 各地區(qū)土壤氣候資料 、 園林植物新品種栽培技術(shù)等，為廣大園林行業(yè)技術(shù)工作者提供廣泛的服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建成后，將為國(guó)內(nèi)同類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群提供教學(xué)規(guī)范；幫助園林、園藝 、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè) 的學(xué)生以及行業(yè)員工在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，自我測(cè)評(píng)；為國(guó)內(nèi)園林行業(yè)提供豐富的專業(yè) 素材庫(kù)和信息資料。 表 35 園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)度表 序號(hào) 資源種類 主要內(nèi)容 完成時(shí)間節(jié)點(diǎn) 負(fù)責(zé)人 參與建設(shè)人員 1 專業(yè)教學(xué)系統(tǒng) 3 個(gè)模塊的 培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系 ， 15 門(mén)核心 課程標(biāo)準(zhǔn)、 多媒體課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 、試題庫(kù) 等要素在內(nèi)的園林 技術(shù) 專業(yè)教學(xué)資源 2020． 7 黃 建 翟建中、李寶昌、曹洪虎、劉承珊、陳取英、張涵、趙亞洲、辛亞芬、鄧建玲 2 專業(yè)教育 素材庫(kù) 圖片、錄像、圖紙、文本 、專業(yè)教學(xué)案例 資料 2020． 5 李寶昌 黃 建、 曹洪虎、劉承珊 、陳取英、張涵、趙亞洲、付小川、竇學(xué)武 21 3 行業(yè)資源 系統(tǒng) 國(guó)內(nèi)外園林行業(yè)企業(yè)介紹 、花卉生產(chǎn)企業(yè)規(guī)范、園林工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、公園設(shè)計(jì)規(guī)范、消防規(guī)范等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 園林設(shè)計(jì)技術(shù)手段 、 園林工程技術(shù) 、 各地區(qū)土壤氣候資料 、 園林植物新品種栽培技術(shù)等 2020． 5 曹洪虎 李寶昌、劉承珊、陳取英、張涵、趙亞洲、付小川、竇學(xué)武、姚進(jìn) 師資隊(duì)伍建設(shè) 引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才 3 人，誠(chéng)聘行業(yè)領(lǐng)軍人才和能工巧匠 5 人，進(jìn)一步優(yōu)化 教師隊(duì)伍 。 通過(guò)與企業(yè)人才交流，強(qiáng)化 “ 雙師型 ” 人才培養(yǎng) ，使 “ 雙師型 ” 教師達(dá)到 90％以上。 通過(guò)科研 、教研和實(shí)踐能力的鍛煉 ，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師培養(yǎng) 平均每申報(bào)校級(jí)或以上 科研 、教研至少二項(xiàng)。 以專業(yè)工作室為平臺(tái) 為社會(huì)服務(wù)，提高教師技能 通過(guò)以老帶新 、 進(jìn)修 培訓(xùn) 提高青年教師的教學(xué)和實(shí)際能力 擴(kuò)大 國(guó)際 交流，拓寬 教師視野 完善實(shí)訓(xùn)條件 創(chuàng)建景觀工作室，直接參與社會(huì)服務(wù) 為適應(yīng)新的實(shí)踐教學(xué)體系和行業(yè)崗位技能要求，按景觀行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的景觀工作室。景觀工作室以下簡(jiǎn)稱工作室由景觀設(shè)計(jì)組、園林工程組、植物裝飾組等 3 個(gè)部分構(gòu)成，涵蓋 7 個(gè)崗 位服務(wù)方向。景觀工作室的建成將達(dá)到顯著 22 提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件、覆蓋專業(yè)群、校企資源合理共享、服務(wù)于社會(huì)并為國(guó)內(nèi)同類院校做示范的目標(biāo)。 景觀設(shè)計(jì)組包括 2 個(gè)崗位服務(wù)方向 ：即 ； 景觀設(shè)計(jì)。園林工程組包括 3 個(gè)崗位服務(wù)方向 ：即 ； 。物裝飾組包括 2 個(gè)崗位服務(wù)方向： ； 。 通過(guò)吸收企業(yè)與學(xué)校共建平臺(tái)，使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，接觸園林景觀相關(guān)工程項(xiàng)目，參考行業(yè)文化背景，進(jìn)行基地形象和環(huán)境建設(shè) ，營(yíng)造既像企業(yè)車(chē)間又便于開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)氛圍，使學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地接受鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。其設(shè)計(jì)成果直接為社會(huì)服務(wù)，打造區(qū)域領(lǐng)先，長(zhǎng)三角地區(qū)知名的園林景觀設(shè)計(jì)平臺(tái)。 完善和建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)基地 根據(jù)本專業(yè)核心技能，本著裝備先進(jìn)的原則，計(jì)劃新（擴(kuò)）建生產(chǎn)性校內(nèi)基地 3 類 9 大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)備配置方案如下表： 園林技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備配置方案 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)類別 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 主要設(shè)備名稱及實(shí)訓(xùn)條件 數(shù)量（臺(tái)／套／其他） 1 園林植物 基本技能 1.園林植物識(shí)別與標(biāo)本制作 木識(shí)別 卉的識(shí)別 識(shí)別 物標(biāo)本的采集與制作 園林植物標(biāo)本園：涵蓋本地區(qū)常用綠化植物種類 80%以上 1 標(biāo)本夾、采集袋、剪枝剪、放大鏡、高枝剪 8 套 解剖鏡 40 臺(tái) 數(shù)碼照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡 8 套 烘干箱 2 臺(tái) ２ .園林植物種苗生產(chǎn) 苗 苗 苗 種苗生產(chǎn)示范用地 3000 ㎡ 現(xiàn)代化溫室 500 ㎡ 移動(dòng)式苗床 200 ㎡ 播種機(jī)、拖拉機(jī)、旋耕機(jī)、起垅機(jī) 1 套 全光照間歇噴霧系統(tǒng) 1 套 犁、耙、鐵锨、镢頭、嫁接刀、剪枝剪、噴壺 40 套 培養(yǎng)室 500 ㎡ 超凈工作臺(tái)（單人雙面） 10 臺(tái) 高壓滅菌鍋、人工氣候箱、冰箱 2 臺(tái) 23 養(yǎng)技術(shù) 電子天平 3 臺(tái) 托盤(pán)天平、移液器、電爐 8 套 ３ .園林植物栽培管理 植 剪 、肥、水管理 植物栽植示范用地 6000 ㎡ 剪草機(jī)、施肥機(jī) 2 臺(tái) 綠籬修剪機(jī)、割灌機(jī)、油鋸 2 臺(tái) 手 鋸、綠籬剪 40 套 ４ .園林植物病蟲(chóng)害防治 物害蟲(chóng)識(shí)別與標(biāo)本制作 物病害識(shí)別與標(biāo)本采集 物病蟲(chóng)害防治 顯微鏡 40 臺(tái) 標(biāo)本盒、展翅板 80 個(gè) 放大鏡、昆蟲(chóng)解剖刀、標(biāo)本夾、捕蟲(chóng)網(wǎng)、毒瓶 20 套 黑光燈、銀幕 8 套 噴霧噴粉機(jī)、高壓噴霧機(jī) 4 個(gè) 噴霧器、噴粉器、 8 個(gè) ２ 園林設(shè)計(jì) 1.園林繪畫(huà) 2.園林制圖 3. 生 素描、色彩靜示教物模型（陶罐、花瓶、玻璃制品、石膏幾何體、 石膏人像） 8 套 靜物臺(tái)、照明燈具 8 套 繪圖配套桌椅、圖板、畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)凳 40 套 24 園林設(shè)計(jì) 圖 繪圖桌 40 張 計(jì) 輔助設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī) 40 臺(tái) 繪圖儀 1 臺(tái) 彩噴打印機(jī) 1 臺(tái) 投影機(jī) . 1 臺(tái) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（ AutoCAD、Photoshop、 3DMAX等） 1 套 ３ 園林工程與施工 1.園林測(cè)量 量工具操作技能訓(xùn)練 繪技能訓(xùn)練 線技能訓(xùn)練 羅盤(pán)儀、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀 8 套 全站儀 8 臺(tái) 數(shù)字式求積儀 4 臺(tái) 電子經(jīng)緯儀 8 臺(tái) 手持 GPS 8 臺(tái) 小平板儀、花桿、塔尺、測(cè)繩、皮卷尺（鋼卷尺）、圖板、地鉆及繪圖工具等 8 套 2.工程施工 判讀 線 程施工 統(tǒng)的施工 壓力試驗(yàn)機(jī) 1 臺(tái) 挖坑機(jī) 1 臺(tái) 電焊機(jī) 1 臺(tái) 手拉葫蘆、三角架 2 套 手持打磨機(jī) 4 臺(tái) 切割機(jī) 2 臺(tái) 混凝土攪拌機(jī) 1 臺(tái) 25 工 工 工 品制作 砂漿攪拌機(jī) 1 臺(tái) 電夯機(jī) 2 臺(tái) 注： 設(shè)備數(shù)量為按標(biāo)準(zhǔn)班 40 名學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)配置； 建立穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，完善和建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 園林技術(shù)專業(yè)多年的建設(shè)中堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作之路，先后與上海松江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展公司（青青旅游世界）、上海晨興林業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司和佘山林場(chǎng) 3 個(gè)，學(xué)院與上述企業(yè)簽有校企合作協(xié)議并掛牌（上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地），企業(yè)主要技術(shù)骨干被聘為外聘教師，雙方之間每學(xué)期 2 次就本專業(yè)課程建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)訓(xùn)技能開(kāi)展等內(nèi) 容進(jìn)行深入的探討。 學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)可以參與企業(yè)的工作，直接接受企業(yè)規(guī)章的管理，并能得到企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)；增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)影響力，減輕了學(xué)校的教學(xué)壓力；企業(yè)減少了成本，使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到了加強(qiáng)；教師也得到了企業(yè)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，可以隨時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這種校企的深度融合，形成了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、教師都受益的局面。 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大雙方合作的領(lǐng)域和范圍，同時(shí)計(jì)劃與上海園林設(shè)計(jì)院（或現(xiàn)代建筑集團(tuán)）、上海園林工程有限公司、松江區(qū)園林管理署及其所屬企業(yè)開(kāi)展穩(wěn)定的、全方位的校企合作機(jī)制，開(kāi)展 園林栽培養(yǎng)護(hù)、樹(shù)木修剪、病蟲(chóng)害防治、規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工等技能的綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)生的崗位實(shí)習(xí)。同時(shí)本專業(yè)充分利用上海眾多的各類公園綠地作為本專業(yè)技能實(shí)習(xí)的重要補(bǔ)充資源。 園林技術(shù)專業(yè)校企合作一覽表 26 序號(hào) 企 業(yè) 名 稱 合 作 內(nèi) 容 接收實(shí)習(xí)生人次 接收就業(yè)學(xué)生數(shù) 1 上海松江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展公司 園林栽培養(yǎng)護(hù)、樹(shù)木修剪、病蟲(chóng)害防治實(shí)訓(xùn) 240 8 2 上海晨興林業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司 園林栽培養(yǎng)護(hù)、樹(shù)木修剪、病蟲(chóng)害防治實(shí)訓(xùn) 110 5 3 佘山林場(chǎng) 園林栽培養(yǎng)護(hù)、樹(shù)木修剪、病蟲(chóng)害防治實(shí)訓(xùn) 90 2 4 上海園林設(shè)計(jì)院（或現(xiàn)代建筑集團(tuán)） 園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 1 5 上海園林工程有限公司 園林工程施工 2 6 松江區(qū)園林管理署及其所屬企業(yè) 園林栽培養(yǎng)護(hù)、樹(shù)木修剪、病蟲(chóng)害防治、規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工 60 6 學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力建設(shè) 專業(yè)教育與人文教育的相互融合 人文教育是學(xué)生和企業(yè)的雙重要求。 人文教育不僅為學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)做 27 準(zhǔn)備，而且可以全面提高學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，形成合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)；不僅可以把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有專業(yè)知識(shí)的工作者，更重要的是可以把學(xué)生塑造成一個(gè)具有 健全人格、合乎要求的公民。 在學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)上以班團(tuán)為單位結(jié)合時(shí)事開(kāi)展主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)