樓宇智能化工程技術專業(yè)建設項目(編輯修改稿)
2024-11-26 19:45 本頁面
【文章內容簡介】 學與計算能力；計算機應用能力；物理應用能力；語言表達與寫作能力。 正確人生觀的確立；辨別是非的能力；具有較高的素質。 核心能力 中級制冷維修工的基本技能 自動化應用能力 建筑供配電與照明技術的能力 網絡通信能力，樓宇設 備管理能力 消防系統(tǒng)的設計、安裝、調試和運行維護的能力 安全防范系統(tǒng)的設計、安裝、調試和運行維護的能力 拓展能力 物業(yè)管理能力 專業(yè)英語文獻的閱讀能力 課程訓練層、綜合提高層”四個培養(yǎng)內容層面，細化實驗、實訓、實習的項目、時間、課時、教學場所等，使實驗、實訓、實習等實踐環(huán)節(jié)的教學從校內到校外、由單一到綜合、技能漸進，有機銜接，重構出技能漸進式的實踐教學 環(huán)節(jié)。實踐課程安排表如表 22 表 22 實踐課程安排表 : 序號 項目名稱 學期 周數(shù) 學分 實踐場所 1 軍事技能訓練 1 3 2 校內 2 建筑工程制圖大型作業(yè) 1 1 1 機房 3 智能建筑認識實習 1 1 1 校內或校外 4 電工技術實訓 1 1 1 電工實訓室 5 電氣控制實訓 2 1 1 電氣控制實訓室 6 電氣 CAD 綜合課 2 2 2 機房 7 制冷與空調技術實訓 3 1 1 制冷與空調實訓室 8 通信網絡大型作業(yè) 3 1 1 教室 9 PLC 綜合課 3 2 2 PLC 實驗室 10 建筑供配電與照明課程設計 4 1 1 教室及供配電實驗室 11 樓宇綜合布線綜合課 4 2 2 樓宇智能化實訓室 12 樓宇綜合布線綜合實驗 4 1 1 樓宇智能化實訓室 13 職場認知實習 4 1 1 校外 14 電梯技術實訓 4 1 1 校內或校外 15 樓宇機電設備綜合實訓 5 2 2 校內或校外 16 樓宇組態(tài)與監(jiān)控技術（綜合課） 5 3 3 組態(tài)監(jiān)控實訓室 17 安全防范系統(tǒng)綜合實訓 5 2 2 樓宇智能化實訓室 18 畢業(yè)設計 6 6 校內或校外 19 畢業(yè)頂崗實習 /能力強化訓練 6 18 10 校內或校外 職業(yè)素質教育貫穿教學全過程 為服務于系統(tǒng)化的實踐教學環(huán)節(jié)，從第一學期到第六學期，根據(jù)崗位認識、崗位學習、崗位仿真、崗位實踐”培養(yǎng)過程，有針對性的開設基礎課程和公共選修課程，加強職業(yè)素質教育。比如開設：入學專業(yè)教育、社會實踐活動、職業(yè)生涯教育、職場認知實習等課程，特別是到第六學期頂崗實習階段，將企業(yè)文化教育、安全教育等專題講座、實習日記、實習總結的撰寫作為基礎課融入到頂崗實習過程中，職業(yè)素質教育全程服務于專業(yè)課程教學。 職業(yè)資格考證內容融入課程教 學全過程 課程體系充分考慮了學生獲取職業(yè)資格證書的需求，將智能樓宇管理師、弱電集成師、中級電氣維修工、電梯安裝維修工考證內容融入到相應課程的教學中去。 0 09 屆畢業(yè)生取雙證率達 100％，提高了學生的就業(yè)競爭力。 校企深度合作，共建教學平臺 半年來的專業(yè)建設體會，我們深刻的認識到：要培養(yǎng)出企業(yè)滿意的高技能人才，必須和企業(yè)共建教學管理平臺。通過校企共建的教學平臺，解決了學生生產性實訓難、雙師結構不盡合理、學生項崗實習難等問題。 加強專業(yè)建設指導委員會在教學過程的作用 聘請企業(yè)現(xiàn)場的高級工程技 術人員加入專業(yè)建設指導委員會，加大了專業(yè)建設指導委員會成員中企業(yè)專家的比例，定期召開專業(yè)建設指導委員會會議，討論教學過程中存在的問題，及時解決，做到專業(yè)建設指導委員會指導教學全過程。 校企共建校內外實訓基地 (1)校內實踐教學條件建設 廣泛吸納企業(yè)人員參與建設方案論證，綜合考慮教學、操作、討論、成果展示等功能，與浙江天煌公司和深圳松特高新技術公司聯(lián)合建成了樓宇智能化實驗室、實訓室和樓宇機電控制實訓室、組態(tài)技術實訓室，并結合生產實際聯(lián)合開發(fā)了實驗、實訓項目。同時建立和完善實踐教學管理制度，制定生產 性實訓標準，滿足了與結合生產實際緊密結合的校內實踐性教學需要。 (2)校外實習基地的建設 校外實踐教學平臺的構建以實訓基地建設為載體。在建設過程中，在保證基地規(guī)模的基礎上，重點建設具有“教學化”功能的緊密型基地，校企雙方簽訂協(xié)議，利益共享。目前，本專業(yè)與中原智能電梯公司、許昌西繼電梯公司、浙江天煌公司、深圳松特高新技術、河南華天光電信息公司建立了緊密的校企合作關系，這些基地實際上就是與企業(yè)共商建立的教學工廠，學生在基地進行頂崗實習，企業(yè)教師參與教學管理，在合作中逐步將企業(yè)項目、案例引入課程，緊密型的校外實習 基地保證了專業(yè)的頂崗實習的有效實施。 校企共建“雙師”結構教學團隊 專業(yè)主要采用“外聘內培”的方式，和企業(yè)共建“雙師”結構教學團隊。一是聘請企業(yè)兼職教師，使專兼結構更加合理：二是加強專任教師的培養(yǎng)
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