【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書軟件從 1995年開始研制時(shí)，就十分重視它在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，軟件每制作完成一部分，就馬上拿 到課堂上去試用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。經(jīng)過(guò)研制 —— 應(yīng)用 —— 修改 —— 再應(yīng)用 —— 再修改的過(guò)程，直至完善。 . 12 . 該軟件經(jīng)過(guò)南開大學(xué)化學(xué)系 4年基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)考驗(yàn)，證明有很高的實(shí)用性，取得了可向外推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。 1999 年 5 月，教育部高等教育司、高等教育出版社在南開大學(xué)舉辦了全國(guó)高校 “ 化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研討與多媒體教材《化學(xué)元素周期系》應(yīng)用培訓(xùn)班 ” ，在化學(xué)、化工類基礎(chǔ)課程教學(xué)中首先推廣應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步促進(jìn)了該軟件在全國(guó)高校范圍的應(yīng)用和推廣，大大推動(dòng)了基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容 的改革。目前全國(guó)已有復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等 70 多所高校將該軟件用于教學(xué)改革實(shí)踐中，都取得了很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將一些院校應(yīng)用的情況簡(jiǎn)介如下： 天津大學(xué)化學(xué)系無(wú)機(jī)化學(xué)教研室總結(jié)使用情況說(shuō)： “ 該軟件內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)際應(yīng)用。融課堂講授、自學(xué)、復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)等為一體，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，既能滿足元素化學(xué)教學(xué)要求，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到課堂、書本及其它教學(xué)方式所不能達(dá)到的效果，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 ” 廣東工業(yè)大學(xué)化工系通過(guò)兩年在四個(gè)班中使用的情 況： “ 該軟件具備元素化學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容材料庫(kù)，還可根據(jù)不同專業(yè)對(duì)元素化學(xué)內(nèi)容的不同要求，組合成結(jié)合各專業(yè)的不同教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)照發(fā)現(xiàn)，接受多媒體教學(xué)的學(xué)生成績(jī)既不低于一般班的學(xué)生成績(jī)，且授課時(shí)間又可縮短 10學(xué)時(shí)左右，同學(xué)們認(rèn)為多媒體教學(xué)效果比以前黑板板書效果好，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。 ” 天津理工學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院化學(xué)教研室使用本軟件情況說(shuō)： “ 該軟件適用面廣，可選擇性很大，雖然是理科教材，對(duì)于工科院校也可以結(jié)合本校教材選擇性地使用。通過(guò)在化工系四 個(gè)班級(jí)學(xué)生中使用，深受學(xué)生歡迎，在教學(xué)方法和手段上發(fā)生了一個(gè)飛躍，使課堂教學(xué)可以生動(dòng)活潑地進(jìn)行，改變灌輸式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)還可精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)。 ” 天津師范大學(xué)化學(xué)系說(shuō)： “ 化學(xué)系無(wú)機(jī)教研室自 1999年 4月使用該軟件以來(lái)，盡管使用時(shí)間短，但從使用效果看，的確收效很大，深受廣大師生歡迎。該軟件無(wú)論是綜合性大學(xué)，還是師范院校都適用。該軟件內(nèi)容豐富、充實(shí)，信息量大，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供了方便的條件。該軟件用于教學(xué)可節(jié)約學(xué)時(shí)一半左右。 ” 天津紡 織工學(xué)院材料科學(xué)系在使用了本軟件后說(shuō)： “ 該軟件內(nèi)容豐富、文獻(xiàn)齊全、信息量大、操作簡(jiǎn)便，使低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化了微機(jī)操作技能。軟件生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)、啟發(fā)創(chuàng)造性思維，便于自學(xué)。該軟件可以節(jié)省課時(shí)，促進(jìn)教學(xué)改革，深受我校廣大師生歡迎。 ” 教學(xué)成果推薦書： 組織堅(jiān)定部門名稱： 天津市教育委員會(huì) 鑒定組織名稱 : 《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書 鑒定時(shí)間： 990629 負(fù)責(zé)人： 填表時(shí)間： 鑒定意見： 一九九九年六月二十九日，教育部在北方交通大學(xué)主持了 化學(xué)元素周期系 項(xiàng)目的鑒定。鑒定委員會(huì)認(rèn)真聽取了研制報(bào)告、技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告，審視了軟件演示，一致認(rèn)為： . 13 . 鑒定所需的技術(shù)文件資料齊全，符合鑒定要求。 化學(xué)元素周期系 軟件內(nèi)容豐富，取材新，多媒體技術(shù)使用安排得當(dāng)，構(gòu)思新穎，軟件結(jié)構(gòu)層次分明，操作使用方便，人機(jī)交互性好，有利于課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。 該軟件適用面廣，可選擇性大，即可作為綜合性大學(xué)化學(xué)系普通化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)課程的元素化學(xué)教材，亦可供其他各類高校化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化工專業(yè)在相關(guān)教學(xué)課程中應(yīng)用。還可作為非化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué)知識(shí) 的參考。 該軟件已經(jīng)過(guò)三年試用，突出的特點(diǎn) 是 該軟件信息量大，覆蓋面廣，有 139個(gè)專題約 60萬(wàn)字的內(nèi)容可供選擇，對(duì)周期系理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及未來(lái)遠(yuǎn)景、 112種化學(xué)元素及其化合物的各類性質(zhì)的周期性等作了比較全面的論述，各專題還設(shè)有 “ 講授、自學(xué)、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)和數(shù)據(jù) ” 五大功能供用戶選擇，同時(shí)設(shè)有目錄索引，可以層層打開，達(dá)到智能查索和隨機(jī)選擇，使用起來(lái)非常簡(jiǎn)單方便。該軟件制作精良，表達(dá)精練，使用該軟件授課，不僅可以節(jié)約學(xué)時(shí)，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，不僅提高了教學(xué)質(zhì) 量，還有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。該軟件經(jīng)過(guò)南開大學(xué)化學(xué)系 4年基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)考驗(yàn)，證明有很高的實(shí)用性，取得了可向外推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。目前全國(guó)已有70多所高校將該軟件用于教學(xué)改革實(shí)踐中，都取得了很好的教學(xué)效果。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實(shí)踐 國(guó)家級(jí)教學(xué)成果： 成果名稱： 創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實(shí)踐 成果完成人： 程耿東 沈宏書 徐循 賀明峰 郝云忱 成果完成單位： 大連理工大學(xué) 獲獎(jiǎng)等級(jí)： 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 推薦時(shí)間： 20201229 推薦單位名稱： 遼寧省教育廳 成果科類： 工學(xué) . 14 . 二級(jí)分類： 工學(xué)其他 教學(xué)對(duì)象： 教育類型： 特定類型： 代碼： 0801222 序號(hào)： 921004 編號(hào)： 是否教材： 成果名稱類型： 省部代碼： 921 推薦省區(qū)： 遼寧 成果簡(jiǎn)介： 起始時(shí)間： 970415 完成時(shí)間： 20201220 主題詞： 創(chuàng)新工程實(shí)踐 內(nèi)容概述： 創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程是世紀(jì)之交教育創(chuàng)新的一項(xiàng)改革舉措。它以教育觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，確立了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)。以制定既有共性又適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，在普遍提高學(xué)生全面素質(zhì)、著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，為學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供多渠道、分層次、模塊化的組合培養(yǎng) 方案。采取輔修、雙學(xué)位、工程專業(yè)外語(yǔ)經(jīng)貿(mào)強(qiáng)化、創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)化、科研訓(xùn)練、研究性實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等多元化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，創(chuàng)建并不斷擴(kuò)大創(chuàng)新教育實(shí)踐基地，形成了有效的運(yùn)行機(jī)制和保障體系，全面實(shí)施了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。四年來(lái)實(shí)踐效果顯著，學(xué)生獲省級(jí)以上大學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng) 123項(xiàng)、380人次，以學(xué)生為主體完成了科技工程項(xiàng)目 71項(xiàng)，創(chuàng)產(chǎn)值 600多萬(wàn)元，學(xué). 15 . 生創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯加強(qiáng)，受到社會(huì)的普遍歡迎。國(guó)內(nèi)外多種媒體曾多次報(bào)道學(xué)校的創(chuàng)新教育實(shí)踐， “ 創(chuàng)新在大工 ” 的辦學(xué)特色獲得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。 成果的基本內(nèi)容 ： 1997年實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，構(gòu)建 “ 轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革，實(shí)施多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，以實(shí)踐基地建設(shè)和機(jī)制改革為保障體系，努力實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的目標(biāo) ” 的總體框架。 將共性與個(gè)性培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)融為一體制定培養(yǎng)計(jì)劃。基本培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)全體學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、講座和課外活動(dòng)等系統(tǒng)結(jié)合，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。特殊培養(yǎng)計(jì)劃，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、強(qiáng)化創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新教育實(shí)踐、創(chuàng)新研究 訓(xùn)練、輔修、雙學(xué)位、工程專業(yè)的外語(yǔ)經(jīng)貿(mào)強(qiáng)化、創(chuàng)造性實(shí)踐能力強(qiáng)化等 28個(gè) “ 個(gè)性 ” 培養(yǎng)計(jì)劃。 改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)校在機(jī)械類、化工類改革試點(diǎn)并逐步推廣。加強(qiáng)課程建設(shè)，投入經(jīng)費(fèi)對(duì) 41門課程進(jìn)行改革，更新內(nèi)容，將本學(xué)科最新科研成果融入教學(xué)。為學(xué)生開出多次科學(xué)講座，積極倡導(dǎo)科學(xué)精神。實(shí)施討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能。 10多個(gè)教學(xué)軟件通過(guò)教育部的鑒定。 實(shí)施多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班，實(shí)施 “ 創(chuàng)新教育實(shí)踐計(jì)劃 ” ，共有 500人參加學(xué)習(xí)。設(shè)有電子、數(shù)學(xué)建模、機(jī)電、電子商務(wù)、 多媒體技術(shù)等五個(gè)班，每個(gè)班單獨(dú)設(shè)置近 10門系列課。學(xué)生自我管理，由于不同年級(jí)不同專業(yè)混合編班，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間知識(shí)和能力的互補(bǔ)，建立了 “ 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ” 的實(shí)踐教學(xué)方式，形成師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的氛圍；廣泛開展科研助手活動(dòng)，實(shí)施 大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練計(jì)劃 ，學(xué)生和教師選擇科研助手，每年有大量學(xué)生申報(bào)和部分學(xué)生結(jié)題匯報(bào)。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： （ 1）學(xué)校以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，確立以提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，充分體現(xiàn)了新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，具有鮮明的 時(shí)代性。 （ 2）在普遍增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，特別是開. 16 . 設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班，為一批優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的空間和條件，取得了突破性進(jìn)展，具有鮮明的實(shí)效性。 （ 3）在校內(nèi)全方位營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境與氛圍，建立并擴(kuò)大創(chuàng)教育實(shí)踐基地形成有效運(yùn)行機(jī)制和保障體系，將其教育、科研資源的優(yōu)勢(shì)充分用于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上。本項(xiàng)目所創(chuàng)造的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有可推廣性。 成果的應(yīng)用情況： 四年來(lái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程為 “ 學(xué)在大工 ” 賦予 “ 創(chuàng)新在大工 ” 的內(nèi)涵。畢業(yè)生受到歡迎，平均供需比 為 1： 6。參加科技競(jìng)賽的大學(xué)生近 8000人次。獲省級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)共123項(xiàng)次、 380人次。其中：國(guó)際獎(jiǎng) 14項(xiàng)次、 44人次，全國(guó)獎(jiǎng) 49項(xiàng)次、 139人次， 1999年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在 460所高校的 2657個(gè)隊(duì)中，獲唯一的 “ 創(chuàng)維杯 ” ； 1999年學(xué)生制作的《宇宙之謎》獲全國(guó)多媒體光盤大賽金獎(jiǎng) ,第八屆法國(guó)莫比斯教育獎(jiǎng)。本科生參與撰寫的科技論文有 400余篇， 2020年僅創(chuàng)新實(shí)踐中心學(xué)生就撰寫科技論文 50余篇，部分論文發(fā)表在《電子技術(shù)與應(yīng)用》等國(guó)內(nèi)核心科技期刊上。學(xué)校教師發(fā)表有關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的論文 10 余篇。在教師指導(dǎo)下， 由學(xué)生為學(xué)校和社會(huì)完成了 70 多項(xiàng)高科技工程及研究項(xiàng)目 ,15個(gè)高水平光盤，并多次獲獎(jiǎng)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)共創(chuàng)產(chǎn)值 600多萬(wàn)元。有 100多所高校來(lái)校參觀交流經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外報(bào)道有 20多次。其中，有加拿大報(bào)界、中央電視臺(tái)、遼寧電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)等 15個(gè)新聞媒體。 注：參加本成果研究的還有：馮林、滕弘飛、毛德祥、陳廷國(guó)、朱泓、張玉璞、姜再華、張秀萍、吳振宇、錢昆明、謝秉智、殷福亮、王秀坤、仲崇權(quán)、劉華毅、孫效里、徐闖、肖迪、蔡江勝、韓軼、付冬娟、張程江、尹平凡、王鳳英、趙維俊、張孟云、楊潔等。 大 學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐 國(guó)家級(jí)教學(xué)成果： 成果名稱： 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐 成果完成 霍劍青；王曉蒲；熊永紅；趙永飛 . 17 . 人： 成果完成單位： 中國(guó)科技大學(xué) 獲獎(jiǎng)等級(jí)： 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 推薦時(shí)間： 20200120 推薦單位名稱： 安徽省教育廳 成果科類： 理學(xué) 二級(jí)分類： 物理學(xué)類 教學(xué)對(duì)象： 教育類型： 特定類型： 代碼： 0701222 序號(hào)： 934001 編號(hào)： 是否教材： 成果名稱類型： 省部代碼： 934 推薦省區(qū)： 安徽 成果簡(jiǎn)介： 起始時(shí)間： 950901 完成時(shí)間： 980901 主題詞： 物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)改革 內(nèi)容概述： 本成果順應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展、學(xué) 科交叉和總和的優(yōu)勢(shì)，全面改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，打破傳統(tǒng)力、熱、電、光、近的課程體系，建立以基本實(shí). 18 . 驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)組成的新課程體系。針對(duì)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)和 Seminar 課程的多元化教學(xué)模式，并出版與新課程體系相配套的 “ 面向 21世紀(jì)課程教材 ” 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教育改革思路和實(shí)踐上的重大突破，大面積提高了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量。這項(xiàng)改革得到世界銀行貸款專家組的高度評(píng)價(jià)，并推薦給全國(guó)貸款學(xué)校作為示范和學(xué)習(xí)樣板。 在開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式上， 96年創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)第一個(gè)物理仿真實(shí)驗(yàn)室，并在國(guó)內(nèi)（包括香港地區(qū)）、美國(guó)、日本等地的 150多所院校中得到輻射推廣。 99年，推出《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》，在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生了較大影響。先后在北京、上海等地舉辦了六次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，在我校成功地舉辦了 “ 物理教學(xué)新技術(shù)》國(guó)際會(huì)議。 成果的基本內(nèi)容 ： 1. 發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式： 教育資源的缺乏是長(zhǎng)期困擾教學(xué)質(zhì)量提高的難題，也是教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。五年來(lái)，我們研制和開發(fā)一批物理教學(xué)軟件。其中， 96 年我們?cè)趪?guó)際上首創(chuàng)開發(fā)出第一套仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件； 98年升級(jí)為 Windows版本，在規(guī)模和虛擬技術(shù)水平上得到進(jìn)一步提高和完善，實(shí)現(xiàn)國(guó)際領(lǐng)先水平。 99年我們又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)》的 Inter網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，在國(guó)際和國(guó)內(nèi)物理教學(xué)界都產(chǎn)生了很大的影響，得到了廣泛應(yīng)用和贊揚(yáng)。它的意義主要在如下三個(gè)方面：（ 1）開