湖南基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表(編輯修改稿)
2024-07-28 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可依據(jù)情況用多媒體形式將主題圖提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無處不在。創(chuàng)設(shè)問題情境呈現(xiàn)挖掘出主題圖中的隱含數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，基于學(xué)生的思維特點(diǎn)，如果將學(xué)生一下子置于非常復(fù)雜的情境中，會(huì)讓他們東拉一句西扯一句，無所適從。如二年級下冊 “解決問題”主題圖孕含了“看戲、蹺蹺板、丟沙包、買面包”四個(gè)情景問題。如果做一次呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)迷糊不清，這時(shí)我們將各個(gè)場景分批出示，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題。在這個(gè)過程中，由于老師的合理安排，主題圖依然發(fā)揮著重要的作用，為學(xué)生的探索過程提供思維表象，激勵(lì)學(xué)生探究的熱情，促使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷數(shù)學(xué)化。游戲形式呈現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)很多主題圖呈現(xiàn)的是與學(xué)生聯(lián)系十分密切的生活場景，那么結(jié)合主題圖，使學(xué)生參與進(jìn)來開展游戲活動(dòng)，成為主題圖中的一員，既可以使學(xué)生提高參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，也可以讓他們在“游戲”的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。我們認(rèn)為該課題最有價(jià)值的研究是活用教材，賦予主題圖靈魂（資源化、故事化、生活化、活動(dòng)化、問題化、人文化），把靜止的主題圖場景以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，走出了主題圖機(jī)械使用的誤區(qū)。它聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。打破以教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的單一僵化格局，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流變化，師生間、生生間、個(gè)群間互動(dòng)交流的局面。整個(gè)研究具有“嚴(yán)肅性、科學(xué)性、藝術(shù)性”的原則，研究成果對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有實(shí)用性，在今后的課堂教學(xué)中可進(jìn)一步推廣。三、成果的已有推廣效益初步形成了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題圖的課堂教學(xué)基本模式：創(chuàng)設(shè)主題圖情境→激發(fā)興趣→ 提出問題 →嘗試探究→鞏固應(yīng)用→歸納總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面有了很大的提高。引領(lǐng)學(xué)生自主利用主題圖學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的觀察力，語言表達(dá)能力，樂于探索，勤于動(dòng)手，團(tuán)隊(duì)合作交流能力。主題圖不僅僅是在課堂教學(xué)中應(yīng)用，也可以讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中一起討論，一起合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用。低年級學(xué)生通過操作主題圖、給主題圖編故事等形式既鞏固了所學(xué)知識又將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。中年級學(xué)生通過給主題圖提出不同的問題并解決，使學(xué)生既用數(shù)學(xué)的眼光看問題，從具體、復(fù)雜的情景中提出問題展開數(shù)學(xué)化思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自我探索精神。高年級學(xué)生通過為習(xí)題自創(chuàng)主題圖，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力，品嘗到了創(chuàng)造的喜悅和成就感。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感方面成效顯著。大量生動(dòng)活潑的主題圖，色彩鮮艷，富有情趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)觀察。有的主題圖主
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