湖南基礎教育教學成果獎申報表(編輯修改稿)
2025-07-28 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可依據(jù)情況用多媒體形式將主題圖提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學生全身心投入到數(shù)學活動中去，增加實際體驗，切身感受數(shù)學的奇妙與無處不在。創(chuàng)設問題情境呈現(xiàn)挖掘出主題圖中的隱含數(shù)學問題是數(shù)學學習的關鍵，基于學生的思維特點，如果將學生一下子置于非常復雜的情境中，會讓他們東拉一句西扯一句，無所適從。如二年級下冊 “解決問題”主題圖孕含了“看戲、蹺蹺板、丟沙包、買面包”四個情景問題。如果做一次呈現(xiàn)，學生會迷糊不清，這時我們將各個場景分批出示，引導學生收集信息，提出問題，解決問題。在這個過程中，由于老師的合理安排，主題圖依然發(fā)揮著重要的作用，為學生的探索過程提供思維表象，激勵學生探究的熱情，促使學生生活經(jīng)驗不斷數(shù)學化。游戲形式呈現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)很多主題圖呈現(xiàn)的是與學生聯(lián)系十分密切的生活場景，那么結(jié)合主題圖，使學生參與進來開展游戲活動，成為主題圖中的一員，既可以使學生提高參與數(shù)學課堂的積極性，也可以讓他們在“游戲”的過程中領悟數(shù)學知識，感受數(shù)學的生活價值。我們認為該課題最有價值的研究是活用教材，賦予主題圖靈魂（資源化、故事化、生活化、活動化、問題化、人文化），把靜止的主題圖場景以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，走出了主題圖機械使用的誤區(qū)。它聯(lián)系了學生生活實際，活化教材內(nèi)容。打破以教師講、學生聽，教師問、學生答的單一僵化格局，營造學生自主學習、多向交流變化，師生間、生生間、個群間互動交流的局面。整個研究具有“嚴肅性、科學性、藝術性”的原則，研究成果對小學數(shù)學課堂教學具有實用性，在今后的課堂教學中可進一步推廣。三、成果的已有推廣效益初步形成了在小學數(shù)學教學中應用主題圖的課堂教學基本模式：創(chuàng)設主題圖情境→激發(fā)興趣→ 提出問題 →嘗試探究→鞏固應用→歸納總結(jié)。學生在數(shù)學學習能力方面有了很大的提高。引領學生自主利用主題圖學習，提高了學生的觀察力，語言表達能力，樂于探索，勤于動手，團隊合作交流能力。主題圖不僅僅是在課堂教學中應用，也可以讓學生在課后學習中一起討論，一起合作學習中應用。低年級學生通過操作主題圖、給主題圖編故事等形式既鞏固了所學知識又將數(shù)學知識應用于生活中。中年級學生通過給主題圖提出不同的問題并解決，使學生既用數(shù)學的眼光看問題，從具體、復雜的情景中提出問題展開數(shù)學化思維，又可以培養(yǎng)學生的問題意識，自我探索精神。高年級學生通過為習題自創(chuàng)主題圖，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力，品嘗到了創(chuàng)造的喜悅和成就感。在學生數(shù)學學習情感方面成效顯著。大量生動活潑的主題圖，色彩鮮艷，富有情趣，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動觀察。有的主題圖主
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