湖南基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表(更新版)
【正文】 題圖孕含了“看戲、蹺蹺板、丟沙包、買面包”四個(gè)情景問題。只有主題圖的展示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)就比較模糊，不夠深刻，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。學(xué)校的辦學(xué)品位得以提升，學(xué)校的示范功能得到加強(qiáng)。在研究活動(dòng)中，課題組教師積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極借鑒國(guó)內(nèi)外在這個(gè)課題研究方面的經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材和教法，互相交流經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的教研氛圍。學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。 策略一：挖掘主題圖的豐富內(nèi)涵，提高主題圖的“質(zhì)”。. . . .附件：成果類別編號(hào)湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表成果名稱：申 報(bào) 單 位： 中沙完小 申報(bào)人姓名： 易本友 推 薦 單 位： 中沙中心校 湖 南 省 教 育 廳 制2011年 10 月一、成果的主要內(nèi)容摘要（一）理論成果研究了小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的創(chuàng)造性應(yīng)用，解決了主題圖“棄之不顧”這一問題，初步形成了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題圖的課堂教學(xué)基本模式：創(chuàng)設(shè)主題圖情境，激發(fā)興趣→ 提出問題 →嘗試探究→鞏固應(yīng)用→歸納總結(jié)。通過研究，我們總結(jié)歸納出了一些創(chuàng)造性地處理和應(yīng)用主題圖的策略，使主題圖更貼近本班學(xué)生實(shí)際，較好地解決了使用主題圖時(shí)教學(xué)內(nèi)容“本末倒置”的問題，促進(jìn)了有效教學(xué)。也建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、教研能力明顯提高。課題組也連續(xù)兩年被評(píng)為“湘鄉(xiāng)市優(yōu)秀課題組”。動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要手段，學(xué)生動(dòng)手操作的過程，其實(shí)質(zhì)是多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。創(chuàng)設(shè)問題情境呈現(xiàn)挖掘出主題圖中的隱含數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，基于學(xué)生的思維特點(diǎn)，如果將學(xué)生一下子置于非常復(fù)雜的情境中，會(huì)讓他們東拉一句西扯一句，無所適從。整個(gè)研究具有“嚴(yán)肅性、科學(xué)性、藝術(shù)性”的原則，研究成果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有實(shí)用性，在今后的課堂教學(xué)中可進(jìn)一步推廣。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感方面成效顯著。學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。有3份教學(xué)課件分別獲得省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。 參
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