泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評審申報書范本(編輯修改稿)
2025-07-22 11:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、直觀形象等的優(yōu)勢。⑤優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮好三個關(guān)鍵問題:一是要符合科學(xué)學(xué)科一般規(guī)律；二是要便于落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；三是要合理分配各環(huán)節(jié)時間。 ⑥優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)：一要有計劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，使學(xué)生從學(xué)會逐步過渡到會學(xué)；二要在學(xué)習(xí)活動中指導(dǎo)學(xué)生不斷熟練學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。⑦優(yōu)化課堂教學(xué)評價：優(yōu)化課堂教學(xué)評價要在評價的激勵性和導(dǎo)向性上下功夫。⑧優(yōu)化教學(xué)具的運用：一要科學(xué)選用觀察、演示、動手操作的教學(xué)具；二要在教學(xué)具的有效性使用上下功夫。 、解決問題的過程與方法（800字以內(nèi)）2011年5月26日—6月15日，課題研究組組織研究成員深入小學(xué)科學(xué)課堂聽課，理性反思分析教學(xué)中的低效行為，并召開會議討論研究提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作策略。（1）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)高耗低效的行為主要有八個方面：①教學(xué)目標相對單一，三維目標確定重“知識與技能”，輕“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。②教學(xué)時間分配不合理，重點不突出。③教學(xué)重“結(jié)果”輕“過程”，學(xué)生的主體地位不夠突出④教學(xué)重復(fù)，練習(xí)欠精當(dāng)，事倍功半。⑤學(xué)力培養(yǎng)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強。⑥課堂評價浮于表面，缺乏導(dǎo)向性和激勵性等。⑦現(xiàn)代教學(xué)媒體使用不科學(xué)。⑧教材把握不準，學(xué)情估計不足，重點偏移。究其原因，主要有以下三方面：①學(xué)校教研缺乏研究深度和廣度。盡管不少學(xué)校通過教研活動和課堂實踐對課堂教學(xué)的有效性進行一些探索和實踐，但由于研究和實踐的圈子較小，研究內(nèi)容在一定程度上還缺乏研究的深度和廣度。②教師對新課程理念的理解尚有偏差，教師的全面質(zhì)量觀沒有很好樹立，教學(xué)行為也缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。③教師的專業(yè)化水平有限。部分教師在新課程理論指導(dǎo)下，主動開展課堂教學(xué)改革的研究和實踐，但由于專業(yè)化水平不高，缺乏方法的推敲和策略的研究，以致課堂教學(xué)不能達到預(yù)期效果。（2）提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作策略的初步構(gòu)建?；谏鲜鲂W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的低效的行為的反思分析，課題研究組提出提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作策略——踐行八個“優(yōu)化”。①優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；②優(yōu)化教學(xué)目標；③優(yōu)化教學(xué)方法；④優(yōu)化教學(xué)手段；⑤優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；⑥優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；⑦優(yōu)化課堂教學(xué)評價；⑧優(yōu)化教學(xué)具的運用。（500字以內(nèi)）本課題研究達到預(yù)期目標，取得理想成果。本課題以新課程標準為指導(dǎo)，在國內(nèi)外有效教學(xué)宏觀理論研究的基礎(chǔ)上，理性反思小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效行為，針對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)，探索構(gòu)建了相對微觀的，行之有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作性策略——八個“優(yōu)化”（優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)目標；優(yōu)化教學(xué)方法；優(yōu)化教學(xué)手段；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)
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