第五章數(shù)字化圖像的采集與加工(編輯修改稿)
2024-10-10 21:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的操作喝彩或是糾正，以利于“互動(dòng)”和加快速度及加深學(xué)生的印象。否則會(huì)成為“瓶頸”， 影響教學(xué)任務(wù)的完成。 ) ③、師根據(jù)情況有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)。如還可以從數(shù)字化資源庫(kù)中獲取需要的圖像素材。邊示范操作邊解說從教材的配套素材光盤中獲取 P86的 5－ 10 的左圖。 ④、學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化圖像采集的操作。如果學(xué)生操作 P85 的第三種方法，就直接在本機(jī)上操作，如果學(xué)生操作 P85 的第二種方法，可以來(lái)到講臺(tái)，在兩臺(tái)教師機(jī)上操作。如果是操作 P85的第一種方法可以借數(shù)碼相機(jī)給他們。 (要注意人數(shù)的限制和對(duì)硬件的保護(hù)，如可讓有操作基礎(chǔ)的負(fù)責(zé)數(shù)碼相機(jī)的安全 ) ⑤、操作比賽。三輪，每輪兩人。 ⑥、齊讀 P86 的表 5－ 5 的內(nèi)容，讓生了解數(shù)碼相機(jī)和掃描儀采集圖像信息的過程。 二）、圖像的加工： 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn) 前面同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)字化圖像的采集知識(shí)的過程中表現(xiàn) XX，尤其是 YY 同學(xué) (XX、 YY 分別代表學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際做得好的學(xué)生 )。圖像的采集我們當(dāng)然要掌握，但圖像的加工知識(shí)甚至更重要，因此我們更要學(xué)會(huì)。 書中對(duì)圖像中歪斜、暗、不清晰和字太小等缺陷的處理作了較詳細(xì)的說明。想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)示范操作一下。 (師邊說邊用 photoshop 打開 P86 的 5－ 10的左圖 )通過你的處理，將它變成類似這個(gè)圖的 樣子。 (師同步用看圖軟件打開 P86的 5－ 10 的右圖 ) ①、指名的生上講臺(tái)在教師機(jī)上示范操作。 (這個(gè)相對(duì)不太難，通常是或多或少有學(xué)生會(huì)的。有必要的話師和學(xué)生一起給他們鼓勵(lì)或糾正，以利“互動(dòng)”和加快速度及加深學(xué)生的印象。如：他這步做得非常的好，操作非常熟練。其間要注意關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，如在進(jìn)行亮度和對(duì)比度調(diào)整的過程中要注意同步看圖像 的變化情況，將亮度、對(duì)比度的值調(diào)到最合適就可以了，不要太小或太大 ) ②、學(xué)生自由地練習(xí)操作。師和小老師個(gè)別指導(dǎo)。力求讓每個(gè)人都會(huì)操作。 ③、交流、解決生練習(xí)中出現(xiàn)的問題。 ④、指名兩批生 (每批兩人 )上教師機(jī)實(shí)機(jī)操作比賽。 (師要注意課堂整體的調(diào)控，千萬(wàn)不要出現(xiàn)表面熱熱鬧鬧、實(shí)則沒有讓學(xué)生將注意力落在知識(shí)點(diǎn)上的情況。此外，師也可將巡視中發(fā)現(xiàn)的易出問題的地方再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) ) ⑤、生完成練習(xí)：打開共享文件夾 —— 本節(jié)上課所需，將“圖像
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