第五章數(shù)字化圖像的采集與加工(存儲版)
【正文】 對學(xué)生進(jìn)行摸底以有的放矢，用展示學(xué)生自己的相片激發(fā)學(xué)生的興趣和激起學(xué)生的強關(guān)注，用老師或?qū)W生的示范操作讓學(xué)生較快地熟悉圖像加工和采集的操作要領(lǐng)，用學(xué)生的自由練習(xí)和競賽式操作比賽強化學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握，用有缺陷的P86 的 5－ 10的右圖 2(預(yù)先在運字右邊加有一扎眼白點 )激發(fā)學(xué)生對圖像加工的深入探究的興趣。 (生閱讀時師注意搜集和收集情況，為后面教學(xué)的動態(tài)調(diào)整作準(zhǔn)備或用于證明是否有調(diào)整的必要 ) 二、新授： 一）、數(shù)字化圖像的采 集： 評價學(xué)生預(yù)習(xí)的表現(xiàn)情況 (表揚肯定為主 )。 ④、學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化圖像采集的操作。 書中對圖像中歪斜、暗、不清晰和字太小等缺陷的處理作了較詳細(xì)的說明。師和小老師個別指導(dǎo)。 ⑦、師在學(xué)生對問題的充分表達(dá)乃至操作演示后強調(diào)并相機板書 (注意讓生理解原因 )： A、有些操作步驟無先后次序，但有的有先后，如要先旋轉(zhuǎn)后裁切； B、在對圖像處理前最好先保存一個備份。 (給生約 5 分鐘時間做和相互間交流，師利用這段時間在電子表格上對學(xué)生的本節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況予以記分 ) 三、總結(jié)： 師對著板書概述本節(jié)主要內(nèi)容。以競爭式操作比賽為強力課堂構(gòu)架，的確能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為搭建競爭的舞臺，我將教師機置為兩臺，一臺用洪恩多媒體電子教室的頻段 1 控制 7 列學(xué)生機 (為一群體 )，另一臺則用頻段 2 控制 8 列學(xué)生機 (為另一群體 )。最終獲勝的群體的每一個成員在原有基礎(chǔ)上再加 6 分?? 用量化的電子表格和量化的分?jǐn)?shù)是因我校學(xué)生素質(zhì)和來源的特殊性，多次曉之以理、動之以情后效果甚 微想出的迫不得以的方法。 競爭式操作一定要有配套的制度，這樣其威力才能更好地發(fā)揮出來。此 外，如果要是走讀制的話、學(xué)生家境好且家里有數(shù)碼相機，課堂予以適當(dāng)更改，如讓學(xué)生展示自己拍攝的作品，用自己的示范數(shù)字化圖像的采集過程，效果可能會更好些。 四、板 書設(shè)計： 教學(xué)反思： 本節(jié)教案是我在兩年時間里教了四次后完善的結(jié)果，到第五次給一個班級上的時候就已經(jīng)很成熟了。做了的，下節(jié)課你將有問題的原圖和最終處理好的圖都帶來，老師不但要展示給大家看，還要給予 5～ 20分的加分。師巡視、根據(jù)情況相機指點。如：他這步做得非常的好，操作非常熟練。
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