第五章數(shù)字化圖像的采集與加工(已修改)
2025-09-15 21:50 本頁(yè)面
【正文】 第五章 數(shù)字化圖像的采集與加工 教學(xué)目標(biāo)分析： 讓學(xué)生理解掌握數(shù)字化圖像的 3 種采集方法； 讓學(xué)生理解掌握數(shù)字化圖像加工的常用方法 (軟件為 Photoshop) 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)所上內(nèi)容為教科版高一信息技術(shù)基礎(chǔ) (必修 )的 數(shù)字化圖像的采集與加工。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是數(shù)字化圖像的采集與加工的方法，這是必修突出和突破的。因此，課堂的一切設(shè)計(jì)都要緊密地圍繞這一核心轉(zhuǎn)。雖然圖像的采集所占篇幅很少，僅僅幾行文字，但同樣是一個(gè)相當(dāng)重要的、實(shí)用的內(nèi)容，應(yīng)該妥善地精心處理。而 P86的表 5－ 5 數(shù)碼相機(jī)和掃描儀的使用，只讓學(xué)生了解就可以了。理由很簡(jiǎn)單： 本課的重難點(diǎn)是數(shù)字化圖像采集和加工的方法。因此將其作為重點(diǎn)只會(huì)分離寶貴的教學(xué)時(shí)間。而實(shí)際操作需要大量時(shí)間，最終導(dǎo)致真正需要解決的內(nèi)容沒(méi)有“講”透。后果就是喧賓奪主，重點(diǎn)沒(méi)有突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破。 其中的內(nèi)容對(duì)絕大部分學(xué)生暫沒(méi)有掌握的必要，如加載驅(qū)動(dòng)。因現(xiàn)在教學(xué)用系統(tǒng)為 windows98，而學(xué)生的家用機(jī)通常為 Windows XP，存在系統(tǒng)差異。此外不同的數(shù)碼相機(jī)和掃描儀的驅(qū)動(dòng)加載也是或多或少有差異的?？赡軙?huì)出現(xiàn)越講越糊涂的情況。對(duì)部分需要此“硬” 知識(shí)的可以課間個(gè)別傳授。此外，最后的實(shí)際操作的內(nèi)容不要求在課堂內(nèi)完成。因?yàn)檎n堂中對(duì)已有例題用多形式進(jìn)行了反復(fù)操作的同時(shí)還額外加了練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)一些圖片缺陷的處理已經(jīng)很熟了。再則，資源欠缺，總共才兩臺(tái)掃描儀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，等等。如果急于完成只會(huì)讓效果大打折扣。因此將其處理為大接送后的第一節(jié)課檢查、交流。 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 由于在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持讓書(shū)本上的知識(shí)盡量和實(shí)用掛鉤，很多學(xué)生已經(jīng)多次品味到了甜頭；同時(shí)又為學(xué)生制訂有一個(gè)對(duì)其行為予以記分的量化表格 (分?jǐn)?shù)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù) )。這一“硬”一“軟” 的組合使用已使絕大部分學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真且樂(lè)學(xué)了。但仍有個(gè)別學(xué)生不自覺(jué)，為此需要多關(guān)注，時(shí)刻用眼神等多種形式提醒。此外，由于我校很多學(xué)生家里沒(méi)有電腦，家長(zhǎng)更沒(méi)有讓學(xué)生額外參加過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)班什么的，底子薄。所以要重視示范性操作的合理利用。 教學(xué)用具： 數(shù)碼相機(jī)兩個(gè)、掃描儀兩臺(tái)， P86 的 5－ 10的數(shù)字化圖，教材的配套素材光盤(pán)，同內(nèi)容的學(xué)生集體照的打印照和數(shù)字化圖像分別一份，有歪斜、暗、不清晰、文字“同學(xué)們都是好樣的”中好
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1