第五章數(shù)字化圖像的采集與加工(完整版)
【正文】 出色的同學(xué) )他們就能成為圖像處理的大師呢！ (微笑 )同學(xué)們在課外可以多做做。此外，師也可將巡視中發(fā)現(xiàn)的易出問題的地方再次重點強調(diào) ) ⑤、生完成練習(xí)：打開共享文件夾 —— 本節(jié)上課所需，將“圖像同學(xué)們都是好樣的 .jpg” (有歪斜、暗、不清晰、文字“同學(xué)們都是好樣的 ”中好字太小缺陷的數(shù)字化集體照 )處理好。有必要的話師和學(xué)生一起給他們鼓勵或糾正，以利“互動”和加快速度及加深學(xué)生的印象。 ⑥、齊讀 P86 的表 5－ 5 的內(nèi)容，讓生了解數(shù)碼相機和掃描儀采集圖像信息的過程。 ) ③、師根據(jù)情況有針對性地強調(diào)。那么常用的采集方法有哪些？又怎么處 理掉數(shù)字化圖像的缺陷？ (先展示有歪斜、暗、不清晰、文字“同學(xué)們都是好樣的”中好字太小缺陷的數(shù)字化集體照一張。但仍有個別學(xué)生不自覺，為此需要多關(guān)注，時刻用眼神等多種形式提醒。對部分需要此“硬” 知識的可以課間個別傳授。理由很簡單： 本課的重難點是數(shù)字化圖像采集和加工的方法。因此，課堂的一切設(shè)計都要緊密地圍繞這一核心轉(zhuǎn)。因現(xiàn)在教學(xué)用系統(tǒng)為 windows98，而學(xué)生的家用機通常為 Windows XP，存在系統(tǒng)差異。因此將其處理為大接送后的第一節(jié)課檢查、交流。通過前面的學(xué)習(xí)我們知道老師手上拿的是傳統(tǒng)的紙質(zhì)相片，而通過電子教室展示給同學(xué)們的是數(shù)字化圖像。 ②、這幾種采集方法你會哪些？誰能示范操作給大家看？ (有學(xué)生愿意盡量讓學(xué)生操作，如讓生掃描學(xué)生集體照的打印照。如果是操作 P85的第一種方法可以借數(shù)碼相機給他們。 (師邊說邊用 photoshop 打開 P86 的 5－ 10的左圖 )通過你的處理，將它變成類似這個圖的 樣子。 ③、交流、解決生練習(xí)中出現(xiàn)的問題。但若保留有備份，就可以大膽的多次操作，最終處理出最好效果的圖片 ) 三）、拓展、激化： 在圖像加工的實際過程中，我往往還會碰到很多其它需要處理的問題，如這幅圖 (邊說邊用photoshop 打開 P86的 5－ 10 的右圖 2(預(yù)先在運字右邊額外加有一扎眼白 點 )。特別表揚操作有獨特亮點、語言有獨特亮點、樂于助人和操作好的學(xué)生。但需要提出的是，在課堂教學(xué)中重視課堂骨架的同時一定要重視細(xì)節(jié)。比賽的代表既不會沖突，自己這邊的學(xué)生也能很方便地看到自己的代表和對方的代表的操作情況。 。 數(shù)碼相機和掃描儀的
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