第五章數(shù)字化圖像的采集與加工-資料下載頁
2025-08-26 21:50本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)所上內(nèi)容為教科版高一信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)的數(shù)字化圖像的采集與加工。的重點和難點就是數(shù)字化圖像的采集與加工的方法，這是必修突出和突破的。因此，課堂的一切。設(shè)計都要緊密地圍繞這一核心轉(zhuǎn)。雖然圖像的采集所占篇幅很少，僅僅幾行文字，但同樣是一個。相當(dāng)重要的、實用的內(nèi)容，應(yīng)該妥善地精心處理。而P86的表5－5數(shù)碼相機和掃描儀的使用，將其作為重點只會分離寶貴的教學(xué)時間。而實際操作需要大量時間，最終導(dǎo)致真正需要解決的內(nèi)。容沒有“講”透。此外不同的數(shù)碼相機和掃描儀的驅(qū)動加載也是或多或少有。因為課堂中對已有例題用多形式進行了反復(fù)操作的。因此將其處理為大接送后的。頭；同時又為學(xué)生制訂有一個對其行為予以記分的量化表格。一“硬”一“軟”的組合使用已使絕大部分學(xué)生自覺認真且樂學(xué)了。此需要多關(guān)注，時刻用眼神等多種形式提醒。視、根據(jù)情況相機指點。
【正文】 教學(xué)反思： 本節(jié)教案是我在兩年時間里教了四次后完善的結(jié)果，到第五次給一個班級上的時候就已經(jīng)很成熟了。課堂教學(xué)效果的鮮明對比說明得體地使用學(xué)生自己的圖像的確能很好地提高學(xué)生的興趣和關(guān)注度。以競爭式操作比賽為強力課堂構(gòu)架，的確能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。輔以記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)的量化電子表格這一“硬”武器，對“懶漢” 也的確有很大的促動作用。但需要提出的是，在課堂教學(xué)中重視課堂骨架的同時一定要重視細節(jié)。我深刻地體會到這些所謂的細節(jié)的能量匯聚起來是驚人的。如在導(dǎo)入部分提出任務(wù)時我有意在語速、語調(diào)等細節(jié)上做文章，進而使問題得以突出，從而利于學(xué)生加深對問題的印象，進而利于學(xué)生帶著深刻的任務(wù)印記預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)的效果更好。還比如在“三）、拓展、激化”這個環(huán)節(jié)，我說“??就能成為圖像處理的大師呢！”雖然只多了一個看似細微的微笑，但它一能放松課堂氣氛，二能讓這些學(xué)生感受到一種快樂，三能讓學(xué)生體會到這是老師對自己的一種深深的善意和鼓勵。此 外，如果要是走讀制的話、學(xué)生家境好且家里有數(shù)碼相機，課堂予以適當(dāng)更改，如讓學(xué)生展示自己拍攝的作品，用自己的示范數(shù)字化圖像的采集過程，效果可能會更好些。 附說明： 因我校條件限制，電腦室沒有投影儀。為搭建競爭的舞臺，我將教師機置為兩臺，一臺用洪恩多媒體電子教室的頻段 1 控制 7 列學(xué)生機 (為一群體 )，另一臺則用頻段 2 控制 8 列學(xué)生機 (為另一群體 )。這樣生操作比賽時就很好處理了。比賽的代表既不會沖突，自己這邊的學(xué)生也能很方便地看到自己的代表和對方的代表的操作情況。 之所以準(zhǔn)備 兩套電子教室，是因為洪恩多媒體電子教室用于比賽用，而速軟多媒體網(wǎng)絡(luò)教室用于整體展示用。 數(shù)碼相機和掃描儀的性能盡量相近，最后是同品牌同型號的，以利于后面的比賽。因為排除硬件性能的影響后，更能體現(xiàn)比賽的客觀性和公平。 競爭式操作一定要有配套的制度，這樣其威力才能更好地發(fā)揮出來。如我們制定的規(guī)則為：上臺示范操作的學(xué)生加 3～ 5 分，優(yōu)秀的加 6～ 10 分。最終獲勝的群體的每一個成員在原有基礎(chǔ)上再加 6 分?? 用量化的電子表格和量化的分數(shù)是因我校學(xué)生素質(zhì)和來源的特殊性，多次曉之以理、動之以情后效果甚 微想出的迫不得以的方法。如果有同行想出或有更好的方法，歡迎賜教。
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