第五章數(shù)字化圖像的采集與加工-全文預(yù)覽
【正文】 響教學(xué)任務(wù)的完成。 (生閱讀時(shí)師注意搜集和收集情況，為后面教學(xué)的動態(tài)調(diào)整作準(zhǔn)備或用于證明是否有調(diào)整的必要 ) 二、新授： 一）、數(shù)字化圖像的采 集： 評價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)的表現(xiàn)情況 (表揚(yáng)肯定為主 )?？墒俏覀冊趺磳㈩愃评罾蠋熓稚夏玫南嗥D(zhuǎn)化為顯現(xiàn)在大家屏幕上的數(shù)字化圖像？這就牽涉到數(shù)字化圖像的采集知識。 教學(xué)用具： 數(shù)碼相機(jī)兩個(gè)、掃描儀兩臺， P86 的 5－ 10的數(shù)字化圖，教材的配套素材光盤，同內(nèi)容的學(xué)生集體照的打印照和數(shù)字化圖像分別一份，有歪斜、暗、不清晰、文字“同學(xué)們都是好樣的”中好字太小缺陷的數(shù)字化集體照一張、 P86 的 5－ 10 的右圖 2(預(yù)先在運(yùn)字右邊額外加有一扎眼白 點(diǎn) )，速軟和洪恩多媒體電子教室，小黑板 教學(xué)用時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)策略： 用課前和學(xué)生談話及讓生預(yù)操作的方式對學(xué)生進(jìn)行摸底以有的放矢，用展示學(xué)生自己的相片激發(fā)學(xué)生的興趣和激起學(xué)生的強(qiáng)關(guān)注，用老師或?qū)W生的示范操作讓學(xué)生較快地熟悉圖像加工和采集的操作要領(lǐng)，用學(xué)生的自由練習(xí)和競賽式操作比賽強(qiáng)化學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握，用有缺陷的P86 的 5－ 10的右圖 2(預(yù)先在運(yùn)字右邊加有一扎眼白點(diǎn) )激發(fā)學(xué)生對圖像加工的深入探究的興趣。這一“硬”一“軟” 的組合使用已使絕大部分學(xué)生自覺認(rèn)真且樂學(xué)了。再則，資源欠缺，總共才兩臺掃描儀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，等等。可能會出現(xiàn)越講越糊涂的情況。后果就是喧賓奪主，重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)沒有突破。而 P86的表 5－ 5 數(shù)碼相機(jī)和掃描儀的使用，只讓學(xué)生了解就可以了。第五章 數(shù)字化圖像的采集與加工 教學(xué)目標(biāo)分析： 讓學(xué)生理解掌握數(shù)字化圖像的 3 種采集方法； 讓學(xué)生理解掌握數(shù)字化圖像加工的常用方法 (軟件為 Photoshop) 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)所上內(nèi)容為教科版高一信息技術(shù)基礎(chǔ) (必修 )的 數(shù)字化圖像的采集與加工。雖然圖像的采集所占篇幅很少，僅僅幾行文字，但同樣是一個(gè)相當(dāng)重要的、實(shí)用的內(nèi)容，應(yīng)該妥善地精心處理。而實(shí)際操作需要大量時(shí)間，最終導(dǎo)致真正需要解決的內(nèi)容沒有“講”透。此外不同的數(shù)碼相機(jī)和掃描儀的驅(qū)動加載也是或多或少有差異的。因?yàn)檎n堂中對已有例題用多形式進(jìn)行了反復(fù)操作的同時(shí)還額外加了練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對一些圖片缺陷的處理已經(jīng)很熟了。 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
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