第五章數(shù)字化圖像的采集與加工-wenkub
2022-09-15 21:50:14 本頁面
【正文】 ，說：圖像上的同學們個個都非常地英俊和美麗 (微笑 )。但仍有個別學生不自覺，為此需要多關注，時刻用眼神等多種形式提醒。如果急于完成只會讓效果大打折扣。對部分需要此“硬” 知識的可以課間個別傳授。 其中的內(nèi)容對絕大部分學生暫沒有掌握的必要，如加載驅(qū)動。理由很簡單： 本課的重難點是數(shù)字化圖像采集和加工的方法。教學的重點和難點就是數(shù)字化圖像的采集與加工的方法，這是必修突出和突破的。因此，課堂的一切設計都要緊密地圍繞這一核心轉(zhuǎn)。因此將其作為重點只會分離寶貴的教學時間。因現(xiàn)在教學用系統(tǒng)為 windows98，而學生的家用機通常為 Windows XP，存在系統(tǒng)差異。此外，最后的實際操作的內(nèi)容不要求在課堂內(nèi)完成。因此將其處理為大接送后的第一節(jié)課檢查、交流。此外，由于我校很多學生家里沒有電腦，家長更沒有讓學生額外參加過信息技術(shù)培訓班什么的，底子薄。通過前面的學習我們知道老師手上拿的是傳統(tǒng)的紙質(zhì)相片，而通過電子教室展示給同學們的是數(shù)字化圖像。因牽涉到學生的肖像，故暫以風景圖代替。 ②、這幾種采集方法你會哪些？誰能示范操作給大家看？ (有學生愿意盡量讓學生操作，如讓生掃描學生集體照的打印照。如還可以從數(shù)字化資源庫中獲取需要的圖像素材。如果是操作 P85的第一種方法可以借數(shù)碼相機給他們。 二）、圖像的加工： 評價學生的學習表現(xiàn) 前面同學們學習數(shù)字化圖像的采集知識的過程中表現(xiàn) XX，尤其是 YY 同學 (XX、 YY 分別代表學生在課堂上的實際學習情況和實際做得好的學生 )。 (師邊說邊用 photoshop 打開 P86 的 5－ 10的左圖 )通過你的處理，將它變成類似這個圖的 樣子。如：他這步做得非常的好，操作非常熟練。 ③、交流、解決生練習中出現(xiàn)的問題。師巡視、根據(jù)情況相機指點。但若保留有備份，就可以大膽的多次操作，最終處理出最好效果的圖片 ) 三）、拓展、激化： 在圖像加工的實際過程中，我往往還會碰到很多其它需要處理的問題，如這幅圖 (邊說邊用photoshop 打開 P86的 5－ 10 的右圖 2(預先在運字右邊額外加有一扎眼白 點 )。做了的，下節(jié)課你將有問題的原圖和最終處理好的圖都帶來，老師不但要展示給大家看，還要給予 5～ 20分的加分。特別表揚操作有獨特亮點、語言有獨特亮點、樂于助人和操作好的學生。
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