【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：在剛才的四幅畫(huà)面中只有打球的周杰倫是真的。那么為什么周杰倫放棄了時(shí)下十分流行的一些嗜好，獨(dú)對(duì)音樂(lè)、健身情有獨(dú)鐘？ 生：因?yàn)?他對(duì)音樂(lè)有著無(wú)與倫比的喜愛(ài)；因?yàn)樗麃?lái)自單親家庭，孤獨(dú)的他有很 多想法與體會(huì)，似乎只有音樂(lè)能了解；因?yàn)樗郎谟谶\(yùn)動(dòng)?? 師：從同學(xué)的分析可以看出，周杰倫最聰明的地方在于他明白不是 所有的興趣和愛(ài)好都可以并駕齊驅(qū)，數(shù)者兼得的，所以他懂得放棄、懂得選擇，而且這種選擇被事實(shí)證明是正確的。大家不妨設(shè)想一下：假如周杰倫感興趣的不是音樂(lè)，而是酗酒，那會(huì)怎樣呢？ 生：一個(gè)酒鬼、一個(gè)??（可展示海明威的例子） 師：由此可見(jiàn)，各種興趣，會(huì)使人們的學(xué)習(xí)或生活富有活力。但是，興趣是要加以選擇的，因?yàn)椴皇撬械呐d趣都會(huì)對(duì)人起積極作用的。 【多媒體顯示課題】學(xué)會(huì)選擇興趣 師：現(xiàn)代社會(huì)，上網(wǎng)沖 浪是很平常的事，也是很多學(xué)生感興趣的事。但上網(wǎng)對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)到底是好事還是壞事呢？我們先來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)。 【播放 flash 動(dòng)畫(huà)】《網(wǎng)絡(luò)的毒害》 師：結(jié)合動(dòng)畫(huà)以及我們身邊發(fā)生的事情，我們來(lái)一場(chǎng)辯論賽。 【辯論賽】 學(xué)生每 3 組為一方，正反兩方進(jìn)行辯論。 辯題： 網(wǎng)絡(luò)，真的是毒藥嗎？ 學(xué)生辯論：（略） 師：著名教育家陶宏開(kāi)說(shuō)，叫孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)是愚蠢的做法。關(guān)鍵是讓孩子科學(xué)使用電腦，但是，如何做到“科學(xué)”二字，卻不是那么簡(jiǎn)單的事。 師：網(wǎng)絡(luò)，如果激發(fā)了你探究世界的熱情、開(kāi)闊了你的視野、豐富了你的知識(shí)，那對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜好就是正 當(dāng)?shù)呐d趣。 生：難道喜愛(ài)游戲就是不正當(dāng)?shù)呐d趣嗎？既然如此，那人們?yōu)槭裁匆a(chǎn)出來(lái)呢？ （說(shuō)明）學(xué)生會(huì)比較激動(dòng)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。 師：如果它使你沉湎于其中、損害了你的身心健康、消蝕了你的學(xué)習(xí)愿望，那就是不正當(dāng)?shù)呐d趣，我們要堅(jiān)決摒棄。至于第二個(gè)問(wèn)題，我只能說(shuō) “ 有些事情本身我們無(wú)法控制，只好控制自己。 ” （《笑傲江湖》中令狐沖的臺(tái)詞）。面臨大千世界，林林總總的誘惑總會(huì)存在，我們要懂得鑒別、懂得選擇，這是我們成長(zhǎng)的表現(xiàn)，也是學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的開(kāi)始。 生：蘿卜青菜，各有所好，哪些興趣是正當(dāng)?shù)?，哪些是不正?dāng)?shù)?，我們?nèi)绾畏值们迥?？又沒(méi)有貼上標(biāo)簽。 師：關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)鑒別，要具備一定的鑒別力。 【 考考你】 學(xué)生觀(guān)看視頻《生活中的興趣愛(ài)好》 ，要求說(shuō)出畫(huà)面中哪些興趣是正當(dāng)?shù)模男┦遣徽?dāng)?shù)?？并說(shuō)明理由。 生：抽煙、酗酒、賭博、看黃色書(shū)刊都是不正當(dāng)?shù)呐d趣；旅游、看書(shū)、下棋??都是正當(dāng)?shù)呐d趣。（學(xué)生討論發(fā)言） 師：大家的發(fā)言讓我感覺(jué)到你們對(duì)于興趣的鑒別具有很強(qiáng)的能力，我很想知道的是，你們的鑒別依據(jù)是什么？ 生：因?yàn)槌闊?、喝酒?duì)身體不好，因?yàn)橘€博會(huì)給家庭社會(huì)帶來(lái)不幸?? 師：很好。大家的鑒別依據(jù)是看這種興趣對(duì)我們身心健康有利還是不利， 這就是提高自己鑒別力的一條重要準(zhǔn)則，也是我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)所要掌握的認(rèn)識(shí)能力。 （說(shuō)明）柔和的背景音樂(lè)響起。 師：常言道：“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”。學(xué)會(huì)了鑒別，不意味著就一定會(huì)做出正確的選擇，不知道大家是否有這方面的苦惱，我愿意聆聽(tīng)大家的傾訴。 生：我知道沉迷游戲不好，可是我擺脫不了?? 師：懂得了沉迷游戲的害處，說(shuō)明你已經(jīng)學(xué)會(huì)了判斷和選擇，祝賀你。關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚种谱≌T惑。說(shuō)心里話(huà)，即便是成年人，也是很困難的。但我們可以看到 生活中有許多新鮮的、美好的事物，只要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，就能激發(fā)你其他方面的興趣，就能讓你品味 到網(wǎng)絡(luò)游戲以外的甘甜和幸福，這才是真實(shí)的人生。 【教師小結(jié)】最后，希望大家一起來(lái)回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲和感悟，請(qǐng)你為“學(xué)會(huì)選擇興趣”提幾條好建議，以供同學(xué)相互借鑒。 【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生分小組討論，寫(xiě)出本課小貼士――“學(xué)會(huì)選擇興趣”的建議 .。每組總結(jié)兩條，用展板的方式公布。 四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示 本課開(kāi)展了“明星檔案”、“小貼士”等收集材料的活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)，真的是毒藥嗎？”的辯論賽。 教師采用了展板的形式來(lái)展示學(xué)生收集的資料，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力加以肯定。辯 論會(huì)由各小組選出的代表參加，按照辯論中參賽選手的表現(xiàn)，分 10分、 8 分、 5 分三個(gè)等次在學(xué)生“實(shí)踐能力”評(píng)價(jià)欄中加分。學(xué)生課堂發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)則分別計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，每次加 分，但一節(jié)課累計(jì)最多不超過(guò) 2分。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課需要解決的問(wèn)題：本課課題是“學(xué)會(huì)選擇興趣”，所以，主要解決“為什么要學(xué)會(huì)選擇興趣”和“怎樣學(xué)會(huì)選擇興趣”兩個(gè)問(wèn)題。在了解好奇心對(duì)于人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的重要性的基礎(chǔ)上，講述興趣的作用及我們?nèi)绾稳ミx擇正當(dāng)?shù)呐d趣。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生收集材料為主，觀(guān)點(diǎn)碰撞為輔的互動(dòng)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí) 的熱情。 教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本上掌握了學(xué)習(xí)思想品德課的基本方法，具有一定的分析能力和探究問(wèn)題的興趣，但對(duì)六年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很清楚，對(duì)于本章內(nèi)容學(xué)生雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)一些基本概念的掌握和對(duì)生活現(xiàn)象的分析還較欠缺。大多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)在家或其他地方接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲很有興趣，運(yùn)用這類(lèi)題材來(lái)進(jìn)行討論，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，但不能理性對(duì)待，所以需要教師合理地加以引導(dǎo)。 本課為了從根本上改變學(xué)生“在聽(tīng)中學(xué)”的傳統(tǒng)模式，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：明星檔案、辯論會(huì)、考考你、小貼士等。這就需要對(duì)這個(gè)年 齡段的學(xué)生有一定的了解，同時(shí)要讓這些活動(dòng)為課堂服務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，用周杰倫作為人物事例是一個(gè)很好的突破口，作為偶像級(jí)的人物，學(xué)生對(duì)其人、其事、其音樂(lè)都比較熟悉，這就為學(xué)生的參與奠定了基礎(chǔ)。展板形式不僅是課堂活動(dòng)的一部分，也是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的具體體現(xiàn)，學(xué)生從中體味到了成就感。辯論賽雖然是常用的方式，但主題是大家熟悉且能引起共鳴的“網(wǎng)絡(luò)”話(huà)題，學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)。所以整堂堂讓學(xué)生充分地參與了課堂教學(xué)，真正成為了課堂的主人。 課堂的總結(jié)部分，改變了以往教師上完課后作總結(jié)性發(fā)言的老套。本節(jié)課并沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)歸 納，而是讓學(xué)生分組用“小貼士”的方式來(lái)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)作一反饋，這是一次嘗試，教師希望從中能夠了解學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，思考了多少。但具體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得文不對(duì)題的情況，且本節(jié)課兩次運(yùn)用展板，次數(shù)太多，在時(shí)間上也是不合理的?？梢钥紤]第一個(gè)環(huán)節(jié)“明星檔案”的展板不要，只要口頭表達(dá)就可以了，畢竟那不是本課的重點(diǎn)。 同時(shí)，本課涉及了一個(gè)敏感的話(huà)題“網(wǎng)絡(luò)游戲”，這樣一個(gè)社會(huì)上爭(zhēng)議很大的話(huà)題，不可能在短短的十幾分鐘內(nèi)講清楚，作用是否會(huì)適得其反？筆者敢于就這個(gè)話(huà)題讓學(xué)生討論，是因?yàn)榇嬖诘氖聦?shí)是無(wú)法回避的，我們 的教育要真正走入學(xué)生的心靈，必須擺脫那種“不食人間煙火”的說(shuō)教面孔，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的面目，也許課堂上并沒(méi)有就網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題給出準(zhǔn)確的答案，但學(xué)生如果通過(guò)短暫的交流，懂得要辯證地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，也是課堂的一種收獲。但課堂的辯論如沒(méi)有很好地駕馭，要么是流于形式，無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么是眾說(shuō)紛紜，滔滔不絕，在時(shí)間的把握上也有一定難度。 在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，本課也希望有所突破，希望學(xué)生在提出問(wèn)題、闡述觀(guān)點(diǎn)、