實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-05-22 00:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 磨將成為教研活動(dòng)的重要方式。 在研訓(xùn)過程中，我們將重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：一是針對(duì)全面啟用統(tǒng)編教材的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的研究方案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性；二是將課堂觀察作為研究過程中的工具，引導(dǎo)聽課老師重點(diǎn)關(guān)注課堂上圍繞核心問題是如何開展教學(xué)活動(dòng)的，進(jìn)而基于課堂進(jìn)一步分 析出教師自己可能還不知，帶有慣性思維的課堂行為，并通過案例的方式進(jìn)行研討；三是采取觀摩優(yōu)質(zhì)課、集體備課、學(xué)習(xí)前言理論等多種方式，加深教師對(duì)統(tǒng)編教材的理解，提升教師用好新教材的能力。 同時(shí)梳理出三梯隊(duì)教師，在日常調(diào)研聽課和參與式調(diào)研活動(dòng)中，改變以往只聽青年教師課的做法，做到三梯隊(duì)教師兼聽，以發(fā)現(xiàn)不同梯隊(duì)教師課堂行為的不同特征和價(jià)值取向，為分層研訓(xùn)尋找可能。爭(zhēng)取讓研訓(xùn)更接地氣，更有針對(duì)性。 提升教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力： ①聚焦式說課：執(zhí)教者圍繞每一次的課堂轉(zhuǎn)型研討活動(dòng)主題進(jìn)行專題性反思、重建。教 師說課、反思按照“內(nèi)容選擇、目標(biāo)預(yù)判、過程推進(jìn)、課后重建”四個(gè)板塊進(jìn)行。 ②主題式觀課：逐步改變聽課不記錄互動(dòng)，只記錄板塊的習(xí)慣，圍繞主題觀察并記錄課堂教學(xué)活動(dòng) ③互動(dòng)式評(píng)課：圍繞研討主題，以“案例例舉分析”為主要方式，發(fā)現(xiàn)課堂亮點(diǎn)，給出重建建議。 （ 2） 行政推門聽課 ,提高課堂效率。將每周二定為“隨堂調(diào)研日”，我們依舊實(shí)行了行政領(lǐng)導(dǎo)不打招呼地走進(jìn)教室聽“常態(tài)課”的聽課制度，聚焦課堂、發(fā)現(xiàn)教師，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和精彩，從而提高課堂效率。 2. 結(jié)合年段特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控。人們常說：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1