20xx～20xx學年度第一學期實驗學校(小學部)語文教研組工作計劃(編輯修改稿)
2024-10-29 12:18 本頁面
【文章內容簡介】 們的日常課堂教學回歸本真，回到人的教育和培養(yǎng)這個原點上來。德國著名教育家斯普朗格認為.“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！睆倪@個意義上來看，我們的課堂任重道遠。跟隨區(qū)課堂轉型的理念，關注課堂關鍵問題，我們仍然應將目光聚焦于課堂生態(tài)，課堂應該是關注學生學習過程的場所，要提升學生的學習品質，重過程，重思維品質，真正提升學生的語文學科關鍵能力。：預設+成效認真?zhèn)湔n，是上好課的關鍵。5年以下的新教師要求手工被詳案，老教師雖是電子備課，但要求把自己的精品課教案傳到網(wǎng)上。對于青年教師來說，板塊設計是追求，重點突破細節(jié)打磨是核心，課后二次修改痕跡和反思是必須。今后大家在聽課的過程中，請將獻課教師備課中的預設和實際課堂效果結合起來研討。尤其是年輕教師，我們更要關注他們的備課過程和展開過程是否一致，如有調整，是為了什么?調整效果是不是更好了?通過這樣的研討，將備課和實施一致以來，提升備課的有效性。：聽課+分享沿襲好的傳統(tǒng)，重視備課組互聽研討。加強備課組內相互聽課活動，有利于分享集體的智慧，利用集體的力量。這類聽課成為學校常規(guī)的一部分，更能凸顯常態(tài)課的實際情況，從而督促教師認真、
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