【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把吉他自彈自唱的?? 教室的四壁幾乎全被編排精美、圖文并茂的學(xué)生小報(bào)貼滿了，有《東方小報(bào)》、《女子報(bào)》、《小花》、《蘋果圓》、《科學(xué)萬花筒》、《幽默周刊》、《小辣椒》??令人眼花繚亂，目不暇接。 《向校長(zhǎng)進(jìn)一言》 則吸引了許多教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。該班學(xué)生共提了 30 多條建設(shè)性意見，其中 30%當(dāng)場(chǎng)被校長(zhǎng)采納，還有一些涉及到校舍及設(shè)備更新等問題，校長(zhǎng)當(dāng)眾表示有待進(jìn)一步落實(shí)，并對(duì)這些富有創(chuàng)造性精神和“參政”意識(shí)的學(xué)生表示了極大的興趣。 第二節(jié) 班會(huì)藝術(shù) 有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都知道：班會(huì)開得好壞不僅直接影響到老師的威信，更重要的是它還會(huì)影響到班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系和班級(jí)氣氛，影響到同學(xué)們對(duì)班集體的信心，所以，開好班會(huì)十分重要。班會(huì)活動(dòng)不僅講究科學(xué)性，更講究藝術(shù)性，有藝術(shù)性的班會(huì)能活躍班級(jí)氣氛，密切師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸 屬感，調(diào)動(dòng)起大家參與班會(huì)的積極性，激發(fā)學(xué)生自我管理民主自治的主人翁意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心也很有幫助。在班會(huì)營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中，大家無拘無束，暢所欲言，班內(nèi)充滿了自由舒暢的空氣。在毫無壓抑的氣氛下，大家互相幫助，團(tuán)結(jié)向上，共赴美好未來。 一、班級(jí)例會(huì)藝術(shù) （一） 例會(huì)的準(zhǔn)備與組織藝術(shù) 在例會(huì)召開之前，要做好充分準(zhǔn)備，班主任對(duì)會(huì)議的目的、內(nèi)容、步驟與方法要做到心中有數(shù)，了然于胸，以使例會(huì)開得具有針對(duì)性，能及時(shí)解決同學(xué)們關(guān)心的問題，達(dá)到預(yù)期效果。 班級(jí)例會(huì)的組織主要包括以批評(píng)和自我批評(píng)為主要內(nèi)容的民主生活會(huì)的組織和以討論 班級(jí)工作及表決重大事項(xiàng)為主要內(nèi)容的班務(wù)會(huì)的組織。前者一般由班主任指定的值日班長(zhǎng)或班風(fēng)監(jiān)督員（有時(shí)也叫紀(jì)律班長(zhǎng)）對(duì)班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)與教育，也可采取自由發(fā)言的形式對(duì)不合理或不正確的現(xiàn)象和做法進(jìn)行批評(píng)指正。同時(shí)也歡迎大家踴躍進(jìn)行自我批評(píng)和自我教育，帶動(dòng)班風(fēng)的整體好轉(zhuǎn)。后者一般由大家暢所欲言、各抒己見。為了節(jié)省時(shí)間和提高效率，可分組討論，然后派各組代表輪流發(fā)言，由班長(zhǎng)歸納概括，呈班主任過目，以便及時(shí)采取有效的反饋措施?；蛘咄ㄟ^集體表決的方法如采取無記名投票的方式進(jìn)行選評(píng)。 （二） 例會(huì)的要求 根據(jù) 例會(huì)的種類（民主生活會(huì)和班務(wù)會(huì)），分別有不同的要求。民主生活會(huì)上要求班主任要善于營(yíng)造寬松、和諧的氣氛，彼此開誠(chéng)布公，坦誠(chéng)相待，不抱任何偏見和私心。批評(píng)方要就事論事，實(shí)事求是，無過與不及。要做到對(duì)事不對(duì)人，不搞人身攻擊，本著治病救人共同進(jìn)步的目的幫助他人改過遷善，不斷完善。被批評(píng)方要虛心接受批評(píng)，加強(qiáng)反省，在別人的監(jiān)督下，逐步改掉自身缺點(diǎn)。為此，班主任老師平時(shí)要多花些功夫加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)互助教育和訓(xùn)練，多注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通技術(shù)。 班務(wù)會(huì)主要是討論班內(nèi)一些重大事項(xiàng)，如布置下達(dá)任務(wù)及制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)和計(jì)劃，評(píng)選優(yōu)秀學(xué) 生干部等。要求班主任老師要征求廣大學(xué)生的意見，虛心接受同學(xué)們的建議，并認(rèn)真歸納分析整理，一一付諸實(shí)施。因?yàn)榘嗉?jí)工作目標(biāo)計(jì)劃事關(guān)同學(xué)們的切身利益，離不開每一個(gè)成員的積極配合。比如班級(jí)計(jì)劃和目標(biāo)不論制定得有多么完美，最終還要靠大家去一一落實(shí)完成。班主任對(duì)學(xué)生不論有多么了解，有時(shí)也沒有學(xué)生之間互相了解得深刻，因?yàn)楫吘顾麄兂ο嗵幍臅r(shí)間要超過師生相處的時(shí)間。所以，應(yīng)本著以學(xué)生為學(xué)校工作中心的現(xiàn)代教育精神，公開進(jìn)行民主討論，群策群力，集思廣益，多聽聽同學(xué)們的聲音，是有利于正確決策的。而且，這應(yīng)該成為一種制度堅(jiān)持下去。 （三） 召開班級(jí)例會(huì)的注意事項(xiàng) 首先，例會(huì)不宜占用正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)在班會(huì)課或課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。 其次，會(huì)議的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，宜就事論事，討論完畢就散會(huì)。 第三，例會(huì)間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)或太短，正常情況下每?jī)芍苓M(jìn)行一次為宜。 第四，要講究效率和效用，以解決問題和達(dá)到目標(biāo)為準(zhǔn)。 第五，任務(wù)要明確，以便于貫徹執(zhí)行。 二、主題班會(huì)藝術(shù) （一） 主題的種類 節(jié)日性主題 這是按照一年內(nèi)節(jié)日、紀(jì)念日、時(shí)令的變化而設(shè)定的，許多節(jié)日紀(jì)念日已成為革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義的象征，是向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、共產(chǎn)主義思想教育的最佳時(shí)機(jī)。例如 ，在國(guó)慶節(jié)以“由五星紅旗想到的”愛國(guó)主義教育為主題；在“六一”以立志教育為主題，在“三八”以愛媽媽為主題，在“ ”以綠化祖國(guó)為主題等。 問題性主題 這是針對(duì)中學(xué)生中普遍存在的共性問題而設(shè)計(jì)的教育性較強(qiáng)的主題。中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問題，如青春期及早戀問題，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率問題、人際關(guān)系如師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系問題、人生觀問題、人與環(huán)境的問題、個(gè)人與社會(huì)與集體的關(guān)系問題等。班主任針對(duì)這些問題確定主題，開展教育。 模擬性主題 根據(jù)社會(huì)和班集體在一定時(shí)期的教育要求，以模仿某種具體 的生活情境為主題，旨在組織學(xué)生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，從中接受感染、啟迪、教育。如設(shè)計(jì)“道德門診”、“少年法庭”、“在公共汽車上”、“在家庭中”、“小郵局”、“小銀行”為主題，引導(dǎo)學(xué)生去深入觀察、體驗(yàn)、分析社會(huì)生活和家庭生活。 知識(shí)性主題 寓教育于文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，用知識(shí)來充實(shí)活動(dòng)，使學(xué)生既能受到深刻的教育，又可獲得一定的知識(shí)。如設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)秘方”、“我最喜歡的一本書”、“祖國(guó)之最”、“你對(duì)香港知多少”等為主題的演講或競(jìng)賽活動(dòng)，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又能從中受 到感染教育。 系列性主題 圍繞一個(gè)總的教育主題而設(shè)計(jì)的多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的分主題系列，給學(xué)生多樣的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全面的影響。如在三月份以“獻(xiàn)愛心活動(dòng)月”為總主題，可以設(shè)計(jì)“媽媽，你好！”、“同學(xué)，我能幫你做點(diǎn)什么嗎？”、“綠化校園”、“我給祖國(guó)披綠裝”、“讓社區(qū)美起來”、“給農(nóng)村孩子捐圖書”等為分主題的制作活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、植樹活動(dòng)、衛(wèi)生行動(dòng)和捐書活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生樂于為他人、為社會(huì)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)一份愛心的思想。 即興式主題 指教育實(shí)踐過程中圍繞具有突出教育意義的偶發(fā)事件而設(shè)計(jì)的主題。在日常生活和教育 工作中，常常會(huì)出現(xiàn)意料不到的偶發(fā)事件，可能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有利時(shí)機(jī)，要求班主任善于運(yùn)用自己的教育機(jī)智，抓住這些有利的教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的教育。 實(shí)踐性主題 指學(xué)生通過自己的實(shí)際行為來實(shí)現(xiàn)的主題。如“我為祖國(guó)披綠裝”活動(dòng)就是班主任老師發(fā)動(dòng)學(xué)生植樹造林，用他們的親身行動(dòng)綠化祖國(guó)，在實(shí)踐中奉獻(xiàn)一份對(duì)環(huán)保的熱心和對(duì)祖國(guó)的愛心。再比如“媽媽，你好！”活動(dòng)就是讓學(xué)生運(yùn)用自己的雙手和智慧，通過親手給媽媽制作精美的小禮品的過程，來培養(yǎng)他們對(duì)媽媽進(jìn)而對(duì)他人的一份愛心。 （二） 主題的確定藝術(shù) 主題的選定原則 （ 1） 目的性原則 主題班會(huì)的組織是為了教育學(xué)生，其主題本身就應(yīng)該具有教育性。具體來說，要明確教育什么，教育到什么程度，要根據(jù)學(xué)校和班級(jí)教育計(jì)劃的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和一定社會(huì)背景與形勢(shì)的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展班會(huì)活動(dòng)，才能使班會(huì)教育目的明確，主題突出，避免盲目性和隨意性情況的出現(xiàn)。 （ 2）有效性原則 為了使班會(huì)起到教育學(xué)生的目的，第一，在宏觀方面，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的道德品質(zhì)、高尚的思想境界、一定的守法意識(shí)和堅(jiān)定的政治信念；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)能力與效率；促使其身體素質(zhì)、審美 能力、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力的不斷提高?？傊?，通過有計(jì)劃、有目的、有步驟的系列班會(huì)活動(dòng)，促其在德智體美勞等方面全面發(fā)展。第二，在微觀方面，要明確每一次班會(huì)要求學(xué)生掌握的具體內(nèi)容、要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與水平，并使一次班會(huì)的教育效果保持長(zhǎng)期的影響，即要有后效延續(xù)性。這樣，就可以使各次班會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響前后連貫起來產(chǎn)生整體效果。第三，要深入研究和了解學(xué)生的接受心理和理解水平，把握學(xué)生的思想動(dòng)向與興趣愛好，熟悉學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)他們樂于接受的主題，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。 （ 3）雙邊性原則 此處的“雙邊”是指教師和學(xué)生，雙邊性原則要求主題班會(huì)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，師生雙方要加強(qiáng)溝通，使老師的主導(dǎo)作用通過學(xué)生主主體性的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐證明：只有二者的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)，班主任的主導(dǎo)性主要是把握班會(huì)的方向與主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想或意圖，為班會(huì)創(chuàng)造必要的條件，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們參與班會(huì)的興趣與需要，使學(xué)生以主人翁態(tài)度成為班會(huì)活動(dòng)的主體。學(xué)生主體作用的發(fā)揮及其發(fā)揮的程度是影響班會(huì)成功與否的重要因素，離開學(xué)生的主動(dòng)參與與積極性的發(fā)揮，是不可能搞好班會(huì)的。因 此，班主任一定要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中不斷提高他們的能力。只有兩邊的積極性都發(fā)揮出來，才可能使主題班會(huì)的教育作用真正發(fā)揮出來。 （ 4）時(shí)代性原則 這一原則要求班會(huì)主題的內(nèi)涵要符合時(shí)代的要求，要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，要符合活動(dòng)參與者 —— 中小學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)出一定時(shí)代的特色。改革開放以來，隨著各種媒體尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，中學(xué)生的影響源趨于多元化，伴隨著出現(xiàn)了價(jià)值多元化的現(xiàn)象，給了中學(xué)生多種選擇的自由，青少年兒童的主體自覺意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自由意識(shí)等都大大增強(qiáng)， 特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，學(xué)生的國(guó)際意識(shí)有所增強(qiáng)，國(guó)外各種價(jià)值觀念與生活方式對(duì)青少年的影響也將更趨強(qiáng)烈。時(shí)代環(huán)境的變化要求班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的思想觀念、生活方式、性格愛好等特征的研究和了解，把握好他們的動(dòng)態(tài)發(fā)展特征。特別是對(duì)中小學(xué)生感興趣的一些社會(huì)“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題，應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的班會(huì)主題，以抓住他們的興奮中樞，使他們樂于接受，并自愿展開深入討論。這就要求班會(huì)的主題從內(nèi)容到形式都要具有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)出時(shí)代精神，以更好地滿足學(xué)生的要求，起到最佳教育效果。 （ 5）從實(shí)際 出發(fā)原則 首先，要從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，針對(duì)學(xué)生思想中存在的問題確定主題。班集體在形成和發(fā)展過程中，總會(huì)遇到各種各樣的問題，如人際沖突、缺乏友愛精神、自私自利、不團(tuán)結(jié)、沒有集體凝聚力和榮譽(yù)感等。這些問題都可以成為確定主題的緣由。其次，要從學(xué)生年齡、年級(jí)特點(diǎn)出發(fā)因材施教，設(shè)計(jì)不同層次的主題。從初一到高三，不同年齡年級(jí)有不同的特點(diǎn)。初一學(xué)生還保留一部分小學(xué)時(shí)期活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，尚未完全適應(yīng)中學(xué)生活，加上已進(jìn)入青春早期，因此班會(huì)的主題應(yīng)以中學(xué)生日常行為規(guī)范教育和青春早期教育為主，幫助他們盡快適應(yīng)中學(xué)生 活。初二時(shí)期是從少年向青年的過渡時(shí)期。這一時(shí)期的心理特點(diǎn)是從“開放”走向“封閉”，從依賴走向自主，產(chǎn)生了獨(dú)立意識(shí)和“成人感”，出現(xiàn)第二性征，并伴隨著青春期性困惑。因此，班會(huì)的主題應(yīng)以心理健康教育和青春期教育為主，兼顧學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初三時(shí)期，第二性征更加明顯了，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。由于面臨升學(xué)壓力，大部分學(xué)生能把精力用在學(xué)習(xí)上，他們開始考慮自己的前途。根據(jù)初三學(xué)生青春期繼續(xù)發(fā)育的特點(diǎn)，可繼續(xù)進(jìn)行以青春期教育為主題的班會(huì)；根據(jù)畢業(yè)班的特點(diǎn)，班會(huì)主題應(yīng)側(cè)重于理想與前途教育、升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)等。高一學(xué)生的生理發(fā)育已臻于成熟與完善，人生觀、世界觀開始形成。班會(huì)主題應(yīng)以人生觀教育和中學(xué)生行為規(guī)范教育為主。高二學(xué)生人生觀、世界觀進(jìn)一步確立，獨(dú)立思考能力有所增強(qiáng)。隨著生理上的成熟，有些學(xué)生開始戀愛。因此，班會(huì)的主題應(yīng)以理想教育、集體主義教育、思維訓(xùn)練、自我教育為主。高三學(xué)生的思維能力和社會(huì)活動(dòng)能力大大增強(qiáng)，人生觀、世界觀已經(jīng)形成。面臨畢業(yè)，升學(xué)還是就業(yè)成了他們最為關(guān)心的問題。因此，班會(huì)主題應(yīng)以理想教育、職業(yè)教育為主，幫助他們選擇志愿。第三，外部文化環(huán)境如祖國(guó)建設(shè)成就、政治經(jīng)濟(jì)生活中的重大事件、社會(huì)風(fēng)氣、文教科技新聞特別是流行文化 對(duì)班會(huì)主題選定的影響也不容忽視。近年來，在學(xué)生中先后流行了幾次“熱潮”，如“自我中心熱”、“弗洛伊德熱”、“瓊瑤熱”、“汪國(guó)真熱”、“經(jīng)商熱”、“小燕子熱”等等，這些熱潮或多或少波及到校