立足校本資源，開展地理實踐活動，發(fā)展學生能力(編輯修改稿)
2024-10-10 15:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究 國際理解 日本動畫片現(xiàn)象 中國與歐洲的消費觀比較 亞洲各國文化的差異 日本風味小吃研究 洋快餐現(xiàn)象研究 從西方電影與音樂看中西文化的差異 世界各國足球文化現(xiàn)象研究 其他 社會 現(xiàn)象 超市火爆現(xiàn)象及其原因分析 東莞購物活動行為空間分析 茶湯品質(zhì)與各種飲用水的 關(guān)系 抵制一次性器具的研究 東莞市民假期 去向的研究 以社會考察為主的體驗性學習活動設(shè)計 社會考察、參觀和訪問是一種體驗性學習活動，也是學生綜合實踐活動的基本學習活動方式之一。通過考察、參觀和訪問讓學生直面生活、經(jīng)歷生活從而豐富學生的生活積累。考察與參觀一般涉及本社區(qū)的歷史與文化遺產(chǎn)，現(xiàn)實的社會生活和生產(chǎn)方式。如：某一社區(qū)的環(huán)境、生活方式、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟發(fā)展狀況、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施、文化古跡、文化遺產(chǎn)等。我校在每年的“世界氣象日”都開展實踐活動， 3 月 23 日是“世界氣象日”也是本市氣象局的對外開放日，借此機會我們組織了“了解天氣預(yù)報”的 地理實踐活動。學生通過參觀氣象站的各種設(shè)施，訪問氣象臺站的工作人員，了解氣象觀測儀器的用法與用途，天氣預(yù)報制作過程與發(fā)布的基本情況，從中感受到天氣雖變化無常，但隨著科技的發(fā)展對未來天氣的預(yù)測準確度會更高，形成愛科學、學科學的氛圍，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。 動手操作、制作的應(yīng)用性活動設(shè)計 實踐活動中必須要求學生動手操作，形成一定的解決實際問題的能力。如：設(shè)計某一方案、物品，并適當制作。初一地理的實踐活動可以開展“校園平面圖繪制”、“校園綠化美化方案設(shè)計”等設(shè)計性活動。地理模型的制作有：地球儀制作、中國政區(qū)拼圖、風向 標制作等。如下例子：制作簡易風向標，材料只須彩色美術(shù)紙、吸管、大頭針、鉛筆。首先用彩色美術(shù)紙剪一個箭頭和箭尾，在一根吸管的兩端各開一條 1 厘米的縫隙，然后把箭頭和箭尾插入吸管的縫隙用膠布固定。找出平衡點，再把大頭針穿過平衡點，另一端刺入鉛筆頂端的橡皮中，來回擺動確保它能自由轉(zhuǎn)動。用制作好的風向標可以測定風向。實際應(yīng)用的設(shè)計性活動，強調(diào)操作性和針對性，是一個綜合性強，與學生生活實際聯(lián)系緊密，且以實踐為主體的基礎(chǔ)性學習活動，以學生的親歷實 踐、手腦并用為特征，學生的收獲很多。學生通過親自動腦動手，制作出一件“產(chǎn)品”，發(fā)展技術(shù)學習的興趣；通過搜集、整理資料，懂得如何與他人進行溝通及利用信息手段與技巧；學生的制作過程，通過向他人求助、咨詢，體驗合作的必要性及用途；在制作過程中，學 5 生會更深入了解資源的開發(fā)、廢物的利用、環(huán)境保護等方面的知識與意識，從而樹立“可持續(xù)發(fā)展”的理念，并嘗試用自己的行動來解決這一問題。 二、地理實踐活動的實施策略 地理實踐活動著眼于每一個學生的能力發(fā)展，“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運 用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！被谏鲜瞿繕?，地理實踐活動可采用如下策略： 親歷親為 地理實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。課題探究的研究性學習突出讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅；社會實踐讓學生進入社會去接觸和感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。 自主發(fā)展
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