立足校本資源開展地理實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生能力-預(yù)覽頁
【正文】 應(yīng)包含自然與社會(huì)問題探究，社會(huì)考察、參觀與考察，社會(huì)實(shí)踐等類型。這些因素都與學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于自然問題的探究有關(guān)，如水資源的調(diào)查研究、水土保持研究、垃圾問題等。不同地方的學(xué)校可結(jié)合地方差異及其社會(huì)因素方面的課程資源，開展多樣化的社會(huì)問題探究、社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。包括自然探究和社會(huì)探究兩大類，其目標(biāo)在于形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生動(dòng)手操作，形成一定 的解決實(shí)際問題的能力。如我校位于城區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重，旅游資源主要有可園、中心廣場等，因此我校將提高社會(huì)交往能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)作為綜合實(shí)踐的重要目標(biāo)，確定了“做個(gè)東莞小導(dǎo)游”、“保護(hù)水資源”、“校園節(jié)水方案”、“環(huán)境與垃圾”、“關(guān)于汽車尾氣污染情況調(diào) 查”等探究類的主題。 （ 3）立足學(xué)校社區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色，開發(fā)主題 立足學(xué)校社區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校特色主題的開發(fā)，也是綜合實(shí) 踐活動(dòng)主題內(nèi)容開發(fā)的途徑之一。 下表是我校所開展的課題探究的一些研究課題，涉及自然、人文與社會(huì)、國際理解等多個(gè)領(lǐng)域。如：某一社區(qū)的環(huán)境、生活方式、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施、文化古跡、文化遺產(chǎn)等。如：設(shè)計(jì)某一方案、物品，并適當(dāng)制作。首先用彩色美術(shù)紙剪一個(gè)箭頭和箭尾，在一根吸管的兩端各開一條 1 厘米的縫隙，然后把箭頭和箭尾插入吸管的縫隙用膠布固定。學(xué)生通過親自動(dòng)腦動(dòng)手，制作出一件“產(chǎn)品”，發(fā)展技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；通過搜集、整理資料，懂得如何與他人進(jìn)行溝通及利用信息手段與技巧；學(xué)生的制作過程，通過向他人求助、咨詢，體驗(yàn)合作的必要性及用途；在制作過程中，學(xué) 5 生會(huì)更深入了解資源的開發(fā)、廢物的利用、環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)與意識(shí)，從而樹立“可持續(xù)發(fā)展”的理念，并嘗試用自己的行動(dòng)來解決這一問題。課題探究的研究性學(xué)習(xí)突出讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅；社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)去接觸和感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。課程內(nèi)容通常以主題的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題來展開，教師的任務(wù)是為學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)提高機(jī)會(huì)與幫助。 交往合作 地理實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來。 三、地理實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施途徑與成效 地理實(shí)踐活動(dòng)貫穿于日常教學(xué)中 地理實(shí)踐活動(dòng)主要在初一、初二年級(jí)開展。雖然實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不長，但只要充分發(fā)揮效率，也會(huì)有 較大收獲。如：“東莞市區(qū)‘城中村’情況調(diào)查”部分資料來自東莞陽光網(wǎng) — 魅力東莞。 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成果有小制作的作品，也有調(diào)查報(bào)告小論文等，實(shí)踐活動(dòng)成果將作為平時(shí)成績計(jì)入總評(píng)成績，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況不僅是一次考試成績。該文涉及東莞城市發(fā)展的熱點(diǎn)問題，頗具現(xiàn)實(shí)意義。首先確定調(diào)查對象：城區(qū)的博廈。 生活狀況。 進(jìn)行垃圾回收。 有部分學(xué)生走進(jìn)可園，關(guān)注可園的發(fā)展。 這些都是比較成功的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生走出書本跨出校門，嘗試獨(dú)立自主地直面形形色色千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)生活世界。學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了人際交流。 地理實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)類型和方式是多樣，實(shí)施的途徑也很多，并沒有固定的模式，不管采取什么樣的途徑，其目的都是發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)
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