【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以評(píng)價(jià)促提高。一是重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等）都及時(shí)積累，妥善保管?；顒?dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂。再則是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評(píng)價(jià)。二是重視體驗(yàn)評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來，經(jīng)歷了活動(dòng)過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動(dòng)過程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評(píng)價(jià)。每次交流、展覽，都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗(yàn)成功，享受成功。三要注重形成性評(píng)價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略，及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。改進(jìn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)我們堅(jiān)持客觀性、公正性、全面性的原則，側(cè)重對(duì)其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面能力和實(shí)效的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索的不斷深入。一是在交流中評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來談實(shí)施體會(huì)，讓教師在交流中展示，在展示中評(píng)價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。二是在展示中評(píng)價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。三是在抽查中評(píng)價(jià)。我們要求任課教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，對(duì)課表上安排的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堅(jiān)持上足、上好，教導(dǎo)處定期不定期地進(jìn)行抽查，把抽查情況作為評(píng)價(jià)教師的重要條件。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校綜合以上幾方面的情況，對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行情況作出恰如其分的評(píng)價(jià)。四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、名教師組成的專家組，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計(jì)劃的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——教研組——備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對(duì)下管理和指導(dǎo)，保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。建立管理人員的工作制度。一是學(xué)校課改小組工作制度。學(xué)校建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，每月就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施召開一次工作會(huì)議，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)推廣；分析和研究問題，以便及時(shí)解決。二是基層組織的匯報(bào)制度。每月備課組、教研組、教導(dǎo)處自下而上地匯報(bào)一次，匯報(bào)中一是講實(shí)施情況，二是談實(shí)施問題，三是提實(shí)施建議。為上一管理層研究部署工作提供依據(jù)。三是橫向之間的聯(lián)系制度。備課組、教研組每月橫向聯(lián)系和溝通一次，在聯(lián)系溝通中互相交流，互相切磋，互相促進(jìn)。把握課程管理的工作重點(diǎn)。一是計(jì)劃管理。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作重點(diǎn)提示課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)教師綜合各學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定全學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。二是過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員每人分管一個(gè)年級(jí)，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐計(jì)劃的制定、活動(dòng)的實(shí)施、活動(dòng)的總結(jié)，及時(shí)了解和解決所在年級(jí)組綜合實(shí)踐活動(dòng)中碰到的問題。二是資料管理。我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)資料的積累作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的重要內(nèi)容，引導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資料進(jìn)行全面積累，認(rèn)真梳理。學(xué)校對(duì)教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等及時(shí)匯總、提煉。三年來，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。第三篇：開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)泗陽縣穿城中學(xué)朱靜語文倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這是旨在倡導(dǎo)一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，開闊視野，豐富知識(shí)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語文視野、提高對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。但目前進(jìn)行的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)卻有相當(dāng)一部分是為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)。出現(xiàn)了華而不實(shí)的形式，呈現(xiàn)出只注重過程不考慮效果的傾向。從一定程度上說，這種形式的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)不但對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不起作用，而且還干擾了正常的語文教育教學(xué)活動(dòng)，人為地增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)直是有百害而無一利。本文就目前開展的一些語文實(shí)踐活動(dòng)，作淺顯的探究，希望能得到大家的注意，也希望探究出一條做實(shí)語文綜合實(shí)踐的路子，把語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展成既能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的活動(dòng)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。本著課程改革精神，我在如何做實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面做了積極的探索：在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，強(qiáng)調(diào)觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有感受，有發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，善于與他人合作；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。我認(rèn)為，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，也就是掌握方法，而不是知識(shí)。所以，在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一、對(duì)目前開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究的了解教師活動(dòng)前的指導(dǎo)，要具體有效（1）、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料搜集資料是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)主題確定以后，要圍繞主題來收集資料，與自己活動(dòng)主題無關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動(dòng)材料，收集的資料要為本次活動(dòng)的主題服務(wù)。例如《追尋古老的傳說——搜集民間故事》活動(dòng)之前就要指導(dǎo)學(xué)生搜集積累，這樣他們才會(huì)主動(dòng)在課下尋找材料，搜集信息，歸納重點(diǎn)，積累知識(shí)，擴(kuò)大語文視野，提高對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的能力。（2）、交給學(xué)生收集資料的方法①文獻(xiàn)資料收集首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道得到文獻(xiàn)資料的渠道：可以通過圖書、報(bào)紙等等。其次，教師應(yīng)該再深入地給學(xué)生講清楚查文獻(xiàn)資料的方法。對(duì)于有價(jià)值的信息資料，要做好標(biāo)記，摘錄或復(fù)制工作。我們要認(rèn)識(shí)到，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過慎重考慮，并按照一定的程序去做。②網(wǎng)