【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和廣大教師的素質(zhì)等問(wèn)題亟待解決。面對(duì)時(shí)代要求，面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們只能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力列為學(xué)校工作的重點(diǎn)，并以此為動(dòng)力進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的改革與發(fā)展。二、研究的理論思考理論依據(jù)⑴教育哲學(xué)教育哲學(xué)從根本上說(shuō)是研究教育領(lǐng)域中的“價(jià)值”問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。著名學(xué)者王坤慶在《現(xiàn)代教育哲學(xué)》一書(shū)中指出：“所謂教育價(jià)值，是指作為客體的教育現(xiàn)象的屬性與作為社會(huì)實(shí)踐主體的人的需要之間的一種特定的關(guān)系”。因此教育哲學(xué)的有關(guān)理論，是本課題研究的方向性原則和重要依據(jù)。⑵腦科學(xué)腦科學(xué)的研究成果表明：外部信息進(jìn)入大腦并在神經(jīng)元之間傳遞“通常是由化學(xué)遞質(zhì)傳導(dǎo)的”。當(dāng)來(lái)自外部的信息能與人的大腦中的基因和經(jīng)驗(yàn)組塊相匹配的時(shí)候，大腦就會(huì)自動(dòng)激活具有興奮性的遞質(zhì)，使人腦的思維活動(dòng)起來(lái)；與之相反，大腦就會(huì)自動(dòng)激活帶有阻斷性的遞質(zhì)，使人的思維抑制、阻礙。因此只有在寬松、民主的氛圍中，教師利用媒體提供與學(xué)生大腦中的相似經(jīng)驗(yàn)匹配的豐富多彩的信息，就能激活、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課題界說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實(shí)踐活動(dòng)方式。信息技術(shù)是指獲取、儲(chǔ)存、分析、評(píng)價(jià)、加工、創(chuàng)新和利用信息的知識(shí)、技能和方法。系統(tǒng)方法是指把研究對(duì)象作為一個(gè)具有一定組織、結(jié)構(gòu)和功能的整體來(lái)加以考察的研究方法。創(chuàng)新能力指創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)或發(fā)明能力，是解決相對(duì)新穎或不熟悉問(wèn)題的能力。在面臨一些新奇的問(wèn)題，具有創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生通常會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、洞察力及創(chuàng)造力來(lái)產(chǎn)生新觀(guān)點(diǎn)，在一些互不相關(guān)的事情之間建立聯(lián)系，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。實(shí)踐能力指利用、操作、實(shí)施、應(yīng)用問(wèn)題求解過(guò)程—針對(duì)具體的和相對(duì)熟悉的日常問(wèn)題。實(shí)踐能力一般表現(xiàn)為將所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，或?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，常常能很快適應(yīng)環(huán)境并改善環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的目標(biāo)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力綜合實(shí)驗(yàn)研究”是以課堂教學(xué)為主渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合課程資源，著力構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！岸嗑S”是指改變過(guò)去教師是主宰者，學(xué)生被動(dòng)接受的單一信息傳遞方式，促成課堂教學(xué)多向互動(dòng)（師生、生生、人機(jī)、群體等）局面出現(xiàn)；“互動(dòng)”是指通過(guò)師生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感和諧的多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展。三、研究目標(biāo)理論目標(biāo)探索出應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的原則和策略，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，豐富和完善學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提高的理論體系。教學(xué)目標(biāo)⑴幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新、參與實(shí)踐的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集與處理信息，學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)踐能力普遍提高，為其素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。⑵促使教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，教學(xué)水平和科研能力普遍提高，并取得一定質(zhì)量的教育科研成果。四、研究措施加強(qiáng)硬件建設(shè)與軟件開(kāi)發(fā)管理硬件建設(shè)：近年來(lái)，學(xué)校積極籌措資金、充實(shí)有關(guān)設(shè)備。裝備了多媒體教室1間，新建了1間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，購(gòu)買(mǎi)了攝像機(jī)，為每間辦公室添置了計(jì)算機(jī)，從而為師生信息能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。軟件開(kāi)發(fā)管理：為滿(mǎn)足教學(xué)的需要，我們不斷豐富圖書(shū)和音像資料，購(gòu)置了相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代技術(shù)軟件，加大素材庫(kù)的建設(shè)。積極開(kāi)發(fā)多媒體課件，加快建立多媒體資料庫(kù)，不斷完善教學(xué)、科研管理的信息服務(wù)功能。同時(shí)加大管理力度，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在教育教學(xué)中的作用，杜絕資源閑置。著力提高教師素質(zhì)我們著力通過(guò)培訓(xùn)、教研、督導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高教師素質(zhì)。一是培訓(xùn)。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施首先取決于教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻處熓菍?shí)驗(yàn)的直接參與者。只有當(dāng)教師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值，對(duì)課題研究充滿(mǎn)信心并熱情投入時(shí)，課題研究才能收到良好的效果。為此，我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)中，首先抓好的是教育觀(guān)念的更新。我們通過(guò)選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭舉辦了《現(xiàn)代教育技術(shù)與電化教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)視野中的創(chuàng)新教育》等專(zhuān)題講座，幫助教師從理論上提高對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的必要性、重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在狠抓觀(guān)念更新的同時(shí)，我們還通過(guò)開(kāi)展對(duì)教師多媒體課件以及網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，提高教師設(shè)計(jì)制作多媒體軟件的水平，通過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師整體現(xiàn)代教育技術(shù)水平。二是教研。為適應(yīng)課題研究的需要，我們先后進(jìn)行了“如何處理好教師、媒體、教材、學(xué)生之間的關(guān)系”，“大班條件下信息技術(shù)與課程整合的方式”等專(zhuān)題討論；開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，案例分析，積累在實(shí)際教學(xué)情境中運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提高教師將信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的能力；組織參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長(zhǎng)。三是督導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與課題組成員經(jīng)常深入各實(shí)驗(yàn)班級(jí)，調(diào)查研究，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的好作法、好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)、推廣；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，面對(duì)面地進(jìn)行指導(dǎo)幫助。有效地督導(dǎo)能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。整合課程資源整合課程資源是實(shí)施本課題研究的重要措施。對(duì)此我們作了以下嘗試：⑴信息技術(shù)課的整合。整合的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程（有教材、排入課表）、活動(dòng)課程（如網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫(huà)、編程等興趣小組活動(dòng)）和其它環(huán)境課程（如學(xué)校與周邊社會(huì)的信息環(huán)境）組合而成。⑵勞技課整合。將勞動(dòng)課和科技活動(dòng)課整合，突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。⑶社會(huì)實(shí)踐課的優(yōu)化。將《課程計(jì)劃》中的班隊(duì)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)拉通考慮，設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和各學(xué)科所獲基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。4遵循四項(xiàng)原則⑴趣味性原則。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之不如好之，好之不如樂(lè)之?！闭f(shuō)的就是在學(xué)習(xí)中，興趣愛(ài)好可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，利用其優(yōu)勢(shì)就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。⑵參與性原則。在實(shí)施中，一方面充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生的互動(dòng)方式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以最大限度的發(fā)揮。另一方面利用其提供的工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，使他們看到創(chuàng)新成果，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。⑶開(kāi)放性原則。創(chuàng)新在某種意義上就是超越和突破，它的顯著特點(diǎn)就是外向和開(kāi)放。而開(kāi)放性又是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。我們要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)空間的開(kāi)放中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。⑷適度性原則。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)遵循適度性原則。這里講的適度，包括課件的效益性，制作的適度性，使用的適時(shí)性。效益性指制作多媒體課件的指導(dǎo)思想必須是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；適度性是指在制作時(shí)，注意把握一個(gè)度，不能貪大求全，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)；在多媒體課件的運(yùn)用中要注意適時(shí)，不能像放電影那樣整節(jié)課使用，應(yīng)選擇在學(xué)生需要的時(shí)候。五、研究?jī)?nèi)容探究教學(xué)策略⑴提供豐富學(xué)習(xí)資源，奠定知識(shí)基礎(chǔ)我們知道，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高是離不開(kāi)知識(shí)基礎(chǔ)的，只有當(dāng)學(xué)生具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在面臨一些新奇的問(wèn)題時(shí)，才能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、洞察力及創(chuàng)造力來(lái)產(chǎn)生新觀(guān)點(diǎn)，在一些互不相關(guān)的事情之間建立聯(lián)系，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行文本教材，知識(shí)呈現(xiàn)方式是靜止的，信息是有限的，更有甚者有的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、是抽象的、干巴巴的，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，光憑教師的講解學(xué)生也難于理解。而現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的集成性和綜合性就能克服上述的這些弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效益，幫助學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)，起到事半功倍之效率。①改變信息呈現(xiàn)方式，豐富感知心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者從環(huán)境接受強(qiáng)化刺激后，便可在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)儲(chǔ)存。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)集文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體功效集一身的特點(diǎn)，改變信息呈現(xiàn)方式，將靜態(tài)的文本知識(shí)加工成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，用形象的畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言、和諧的音響，再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程及狀態(tài)，增大信息量，強(qiáng)化刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的感知，形成正確的表象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》一課，教者充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的文字和靜態(tài)的圖畫(huà)變成一幅幅優(yōu)美和諧、生動(dòng)有趣的畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空，閃爍的星星，粉紅的睡蓮，飛動(dòng)的蜻蜓，可愛(ài)的小螞蟻，生動(dòng)地再現(xiàn)了睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的過(guò)程，加上富有感染力的語(yǔ)言渲染，學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，不僅體會(huì)了夏夜的美景，而且感受了睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈，并在潛移默化中接受美的熏陶。②優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，深化理解小學(xué)生的心理特征決定了他們對(duì)直觀(guān)的、形象的知識(shí)容易理解，對(duì)抽象的、陌生的知識(shí)難以理解?，F(xiàn)行教材中有許多知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的或者陌生的，但又是學(xué)生必須理解的，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，我們就充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)可以化遠(yuǎn)為近、化近為遠(yuǎn)、化宏觀(guān)為微觀(guān)、化微觀(guān)為宏觀(guān)，打破時(shí)空界限，虛擬現(xiàn)實(shí)世界等特點(diǎn)，將抽象知識(shí)直觀(guān)化、陌生知識(shí)形象化，將其場(chǎng)景栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們會(huì)驚嘆原來(lái)是這樣。通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。如科學(xué)課《卵石的形成》，該知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，理解比較困難，教師編制了包括實(shí)地考察、初步推測(cè)卵石的形成原因、卵石形成的詳細(xì)過(guò)程、鞏固練習(xí)與知識(shí)應(yīng)用、擴(kuò)展知識(shí)等內(nèi)容的資