立足校本資源，開展地理實踐活動，發(fā)展學生能力-免費閱讀
【正文】 地理實踐活動的主題、活動類型和方式是多樣，實施的途徑也很多，并沒有固定的模式，不管采取什么樣的途徑，其目的都是發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新意識。 這些都是比較成功的實踐活動，學生走出書本跨出校門，嘗試獨立自主地直面形形色色千變萬化的現(xiàn)實生活世界。 進行垃圾回收。首先確定調查對象：城區(qū)的博廈。 學生實踐活動的成果有小制作的作品，也有調查報告小論文等，實踐活動成果將作為平時成績計入總評成績，評價學生學業(yè)狀況不僅是一次考試成績。雖然實踐活動時間不長，但只要充分發(fā)揮效率，也會有 較大收獲。 交往合作 地理實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來。課題探究的研究性學習突出讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅；社會實踐讓學生進入社會去接觸和感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。首先用彩色美術紙剪一個箭頭和箭尾，在一根吸管的兩端各開一條 1 厘米的縫隙，然后把箭頭和箭尾插入吸管的縫隙用膠布固定。如：某一社區(qū)的環(huán)境、生活方式、文化傳統(tǒng)、經濟發(fā)展狀況、建筑和人文景觀、商業(yè)設施、文化古跡、文化遺產等。 （ 3）立足學校社區(qū)經濟環(huán)境特色，開發(fā)主題 立足學校社區(qū)經濟環(huán)境特色，開發(fā)綜合實踐活動主題內容，促進學校特色主題的開發(fā)，也是綜合實 踐活動主題內容開發(fā)的途徑之一。實踐活動中要求學生動手操作，形成一定 的解決實際問題的能力。不同地方的學?？山Y合地方差異及其社會因素方面的課程資源，開展多樣化的社會問題探究、社會考察、社會調查等活動。地理實踐活動的活動項目和活動領域，應包含自然與社會問題探究，社會考察、參觀與考察，社會實踐等類型。實踐活動注重聯(lián)系學生的生活實際和生理、心理特點，通過討論、交流、欣賞、參觀訪問、操作實踐、調查研究等活動來豐富學生的感知，讓學生通過親身經歷，在實踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。引導學生積極參與活動，并注重對活動過程和方法的指導，使活動過程不斷地成為學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程?；顒禹椖康脑O計可打破課堂教學的局限，向課堂以外、學校以外延伸，切實體現(xiàn)活動的實踐性、交往性、探究性等基本特征。 （ 3）全球化問題和國際背景。 （ 4）社會參與的實踐學習。我校所在社區(qū)是商業(yè)旺地，超市、快餐店密集，因此結合當?shù)厣虡I(yè)發(fā)展特色，開發(fā)了“超市火爆現(xiàn)象及其原因分析”、“洋快餐現(xiàn)象”等研究課題。我校在每年的“世界氣象日”都開展實踐活動， 3 月 23 日是“世界氣象日”也是本市氣象局的對外開放日，借此機會我們組織了“了解天氣預報”的 地理實踐活動。找出平衡點，再把大頭針穿過平衡點，另一端刺入鉛筆頂端的橡皮中，來回擺動確保它能自由轉動。 自主發(fā)展 地理實踐活動重視學生個人的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創(chuàng)造。實施要點：（ 1）協(xié)調人際關系、營造民主平等、和諧融洽、團結互助的心理環(huán)境。 第二課堂也是開展地理實踐活動的主要陣地 6 每周三是第二課堂活動時間，此時間段主要安排校內的實踐活動及各項準備工作。其中部分學生有較大收 獲，完成了高質量的研究課題。利用周末和“五一”假期實地調查，走訪當?shù)鼐用褡魃钊肓私狻?減少汽車流通。在考察和調查訪問等多種形式的實踐和探究過程中，體
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