第十二章學前兒童情緒情感的發(fā)展2學時【教學目的】掌握了解學前(編輯修改稿)
2024-10-10 14:50 本頁面
【文章內容簡介】 性需要相聯系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。 （一）情緒中社會性交往的成分不斷增加 學前兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內容，隨著年齡的增長而增加。例如，一個研究發(fā)現，學前兒童交往中的微笑可以分為三類：第一類，兒童自己玩得高興時的微笑；第二類，兒童對教師微笑；第三類，兒童對小朋友笑。這三類中，第一類不是社會性情感的表現，后兩類則是社會性的。該研究所得 1歲半和 3 歲兒童三類微笑的次數比較見下表： 表 1 1 歲半和 3 歲兒童三類微笑的比較 年齡 自己笑 對教師笑 對小朋友笑 總數 次數 ％ 次數 ％ 次數 ％ 次數 ％ 1 歲半 67 47 7 121 100 3 歲 117 334 298 749 100 從上表中，可以看到，從 1 歲半到 3 歲，兒童非社會性交往微笑的比例下降，社會性微笑的比例則不斷增長。 （二）引起情緒反應的社會性動因不斷增加 引起兒童情緒反應的原因，稱為情緒動因。 嬰兒的情緒反應，主要是和他的基 本生活需要是否得到滿足相聯系的。例如，溫暖的環(huán)境、吃飽、喝足、尿布干凈等，都常常是引起愉快情緒的動因。 1～ 3 歲的兒童情緒反應的動因，除了與滿足生理需要有關的事物外，還有大量與社會性需要有關的事物。 但總的來說，在 3 歲前兒童情緒反應動因中，生理需要是否滿足是其主要動因。 3～ 4 歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。在中大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關愛，要求與別人交往。與人交往的社會性需要是否得到滿足，及人際關系狀況如何，直接影 響著幼兒情緒的產生和性質。成人對幼兒不理睬，之所以可以成為一種懲罰手段，原因即在于此。 不僅與成人的交往需要及狀況是制約幼兒情緒產生的重要社會性動因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。 由此可見，幼兒的情緒情感與社會性交往、社會性需要的滿足密切聯系，幼兒的情緒情感正日益擺脫同生理需要的聯系，而逐漸社會化，其與成人（包括教師、家長）和同伴的交往密切聯系，社會性交往、人際關系對兒童情緒影響很大，是左右其情緒情感產生的最主要動因。 （三）表情的社會化 表情是情緒的外部表現。有些 表情是生物學性質的本能表現。兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段，表情日益社會化。 兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解（辨別）面部表情的能力，二是運用社會化表情手段的能力。 1．理解（辨別）面部表情的能力 表情所提供的信息，對兒童與成人交往的發(fā)展與社會性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。近 1 歲的嬰兒已經能夠籠統地辨別成人的表情。例如對他微笑，他會笑，如果接著立即對他拉長臉，作出嚴厲的表情，嬰兒會馬上哭起來。有研究表明，小班的幼兒已經能夠辨認別人高興的表情，對憤怒表情的識別，則大約在幼兒園中班開始。 2．運用社會化表情的能力 富切爾對對 5～ 20 歲先天盲人和正常人面部表情后天習得性的研究發(fā)現，最年幼的盲童和正常兒童相比，無論是面部表情動作的數量，還是表達表情的適當程度，都沒有明顯的差別，但是，正常兒童的表情動作數量和表達表情的逼真性，都隨著年齡增長有進步，而盲童則相反。這說明，先天的表情能力只能保持一定水平，如果缺乏后天的學習，先天的表情能力會下降。盲童由于缺乏對表情的人際知覺條件，其表情的社會化受到了障礙。 研究表明，隨著年齡的增長，兒童解釋面部表情和運用表情手段的能力都有所增長。一般而言，辨別表情的能力一般高于制造表情的能力。 二、情緒情感的豐富和深刻化 從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。 （一）豐富 所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二是情緒所指向的事物不斷增加。 1．情緒過程越來越分化 這一點在前面的情緒的分化中已經涉及，剛出生的嬰兒只有少數的幾種情緒，隨著年齡的增長不斷分化、增加。 2．情感指向的事物不斷增加 有 些先前不引起兒童體驗的事物，隨著年齡的增長，引起了情感體驗。例如， 2～ 3 歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩，而對幼兒，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理，特別是誤會、不公正對待、批評等，會使幼兒非常傷心。 （二）深刻化 所謂情感的深刻化是指指向事物的性質的變化，從指向事物的表面到指向事物更內在的特點。如，年幼兒童對父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源，而年長兒童則已包含對父母的尊重和愛戴等內容。 學前兒童情感的深刻化，與其認知發(fā)展水平有關。根據與認知過程的聯系，情緒情 感的發(fā)展可以分為以下幾種水平： 1．與感知覺相聯系的情緒情感 與生理性刺激聯系的情緒，多屬此類。例如，嬰兒聽到刺耳的聲音或身體突然失持，都會引起痛苦和恐懼。 2．與記憶相聯系的情緒情感 陌生人表示友好的面孔，可以引起 3～ 4 個月嬰兒的微笑，但對于 7～ 8 個月的嬰兒，則可能引起驚奇或恐懼。這是因為前者的情緒尚未和記憶相聯系，而后者則已有記憶的作用。沒有被火燒灼過的嬰兒，對火不產生害怕情緒，而被火燒灼過的兒童，則會產生害怕情緒。兒童的許多情緒都是條件反射性質的，也就是和記憶相關聯的情緒。 3．與 想象相聯系的情緒情感 兩三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會咬人，黑夜有鬼等，而產生怕蛇、怕黑等情緒，這些都是和想象相聯系的情緒體驗。 4．與思維相聯系的情緒情感 5～ 6 歲幼兒理解到病菌能使人生病，從而害怕病菌；理解蒼蠅能帶病菌，于是討厭蒼蠅。這些懼怕、厭惡的情緒，是與思維相聯系的情緒。 幽默感是一種與思維發(fā)展相聯系的情緒體驗。 3 歲兒童看到鼻子很長的人，眼睛在頭后面的娃娃都報之以微笑。這是兒童理解到“滑稽”狀態(tài)，即不正常狀態(tài)而產生的情緒表現。幼兒會開玩笑，即
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